創(chuàng)新思維培訓(xùn)(ppt83頁(yè))(文件)
【正文】 造性才能的人 :他們不僅看到客觀 存在的東西 ,而且還看到了應(yīng)該存在的東西 . 不僅看到已經(jīng)存在的東西 ,還應(yīng)看到將要存在的東西 . 如果今天你不生活在未來(lái) , 那么 你明天將生活在過(guò)去 . 創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的基本步驟 確定問(wèn)題 1 要因分析 2 3 解決問(wèn)題 計(jì)劃行動(dòng) 5 實(shí)施方案 6 評(píng)價(jià)結(jié)果 4 確定問(wèn)題 對(duì)于所發(fā)生的問(wèn)題有清楚的描述 確定問(wèn)題 工具 ?頭腦風(fēng)暴式集思廣義 ? Pareto 圖 問(wèn)題的結(jié)構(gòu) 表現(xiàn)績(jī)效 應(yīng)當(dāng) 改變 表現(xiàn)績(jī)效 應(yīng)當(dāng) 表現(xiàn)績(jī)效 實(shí)際 現(xiàn)在 偏離 問(wèn)題的結(jié)構(gòu) 表現(xiàn)績(jī)效 應(yīng)當(dāng) 達(dá)成所需的某些條件 始終沒(méi)有存在 或 從來(lái)沒(méi)有正確地運(yùn)作過(guò) 表現(xiàn)績(jī)效 實(shí)際 過(guò)去 開(kāi)始 現(xiàn)在 偏離 問(wèn)題分析技術(shù) ? 對(duì)問(wèn)題加以定義 ? 從四個(gè)層面對(duì)問(wèn)題加以敘述 : 1. 問(wèn)題確認(rèn) 2. 發(fā)生地點(diǎn) 3. 發(fā)生時(shí)間 4. 問(wèn)題廣度 ? 搜尋四個(gè)方面的關(guān)鍵資料，分析可能的原因 ? 測(cè)驗(yàn)各原因，找出最佳 ? 證實(shí)真正的原因 確定問(wèn)題 主要活動(dòng) ?確定要改進(jìn)的區(qū)域 ?將復(fù)雜問(wèn)題分割成簡(jiǎn)單可行的幾個(gè)方面 ?確定問(wèn)題 問(wèn) 題 的 描 述 問(wèn)題 差距 誰(shuí) 時(shí)間 哪 什么 不是問(wèn)題的起因 , 也不是相應(yīng)的解決辦法 . 小組討論后，需要列出： 當(dāng)前狀態(tài) 理想狀態(tài) 問(wèn)題 / 差距陳述 是否可以用圖形來(lái)描問(wèn)題 2. 要因分析 目的 找到根本解 , 避免癥狀解的處理 2. 要因分析 主要活動(dòng) ?確定可能原因 ?分析可能原因 ?選擇最可能的原因進(jìn)一步探討 ?確定根本原因 2. 要因分析 工具 ?頭腦風(fēng)暴式的集思廣義 ?魚(yú)骨圖 原因 /結(jié)果圖 ? WhyWhy圖及 5 Why39。 抽象化能力 桌子、水池、足球場(chǎng)、報(bào)紙 油條、桂樹(shù)、蘋(píng)果、雪花膏 蝸牛、毛筆、滑雪、噴氣機(jī) 嘴巴、烈火、大海、洪水 ?紅色；悅耳的聲音；粉末狀 提出與眾不同的觀點(diǎn) 物價(jià)越高越好 人從此只能步行 思維的活躍程度測(cè)驗(yàn) 非常用途測(cè)驗(yàn)：報(bào)紙、籃球 后果推斷測(cè)驗(yàn)：如果人們不需要睡眠？ 如果人的壽命是 1000歲？ 右腦繪圖練習(xí) 思維擴(kuò)散訓(xùn)練 功能擴(kuò)散 ?怎樣才能達(dá)到照明的目的 ?怎樣才能達(dá)到暖和的目的 結(jié)構(gòu)擴(kuò)散 ?盡可能多地畫(huà)出包含“ A”結(jié)構(gòu)的東西，并說(shuō)出它們的名
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