人格測(cè)量的一般問題(文件)
【正文】 （一）畫人測(cè)驗(yàn) 基本假設(shè) 在同性的人像上投射自己能接受的沖動(dòng)，在異性的人像上投射自己不能接受的沖動(dòng)。 ? 假設(shè) ? 被試在反應(yīng)時(shí)，是將自己的想法投射到圖片中受挫人物身上，“替”他回答，所以從回答的性質(zhì)可以預(yù)測(cè)被試在遭遇挫折時(shí)的反應(yīng)傾向。例如：平時(shí)考試的情境。 情境：各種引起驚嚇的刺激，不相容的知覺暗示，失敗的威脅，助手不合作等。 測(cè)量內(nèi)容：誠實(shí)、自我控制、利他主義等品格或行為特點(diǎn)。 第五節(jié) 情境測(cè)驗(yàn) 一、定義 把被試置于特定的情境中，由主試觀察其在此情境下的行為反應(yīng)，從而判定其人格。 （二）畫樹測(cè)驗(yàn) 讓被試隨意畫一棵樹，將畫好的樹和事先訂好的標(biāo)準(zhǔn)相比較，來解釋被試的人格特征。 ? （ 2） P反應(yīng)：積極的或健全的反應(yīng)。 ? 讀書（）。 方法：根據(jù)所呈現(xiàn)圖片自由聯(lián)想編造故事 圖形中是什么情景？ 圖中情景發(fā)生是何原因？ 演變下去是什么結(jié)果？ 對(duì)情景你有何感想？ 完成句子測(cè)驗(yàn) ? 限制選擇式 ? 在一句未完成的句子后列數(shù)個(gè)短句，由被試從其中選擇一個(gè)能表達(dá)其情感的短句作答。圖片內(nèi)容多為人物，部分景物。 霍茲曼墨跡測(cè)驗(yàn)（） ? ? 使用于 5歲到成人被試。 ? 材料： 10張墨跡圖 ? 施測(cè)過程 ? 自由聯(lián)想階段：被試反應(yīng)，主試記錄。 被試可作多種反應(yīng)。 二、基本假設(shè) ? 人對(duì)外界刺激的反應(yīng)有其原因并可預(yù)測(cè)。 ? 投射技術(shù)的基本方法：向受測(cè)者提供預(yù)先編制的一些未經(jīng)組織的、意義模糊的標(biāo)準(zhǔn)化刺激情境，讓受測(cè)者在不受任何限制的情況下，自由地對(duì)刺激情境作出他的反應(yīng)，然后通過分析受測(cè)者的反應(yīng)，推斷受測(cè)者的人格特征。 （ 3） 題目舉例：他和別人的談?wù)撊绾?？ 只回答別人的問題；沉默寡言；語至則談；語言流利；好多言 (4)結(jié)果解釋：高分者為內(nèi)向 ， 低分者為外向 。 與描述量表的區(qū)別：標(biāo)準(zhǔn)之間不需要具有順序性 。 ? A型量表：從整體上評(píng)價(jià)個(gè)體的 A型行為程度 ? S量表：速度和性急因素 ? J量表：對(duì)工作獻(xiàn)身的因素 ? H量表：刻苦和競(jìng)爭的因素 ? 結(jié)論：得分高的個(gè)體得心臟病的可能性較大。一共 480道“是否型”題目， 18個(gè)分量表，其中 3個(gè)效度量表。每題包括兩個(gè)第一人稱的陳述句，要求被試按自己的個(gè)性偏好從二者中圈選其一。 各分量表的高分者與低分者特點(diǎn) 量表名稱 簡稱 高分者特征 低分者特征精神質(zhì) P 倔強(qiáng)固執(zhí)、粗暴強(qiáng)橫、鐵石心腸溫柔心腸內(nèi)外向 E 外向 內(nèi)向情緒穩(wěn)定性 N 情緒不穩(wěn)定 情緒穩(wěn)定效度量表 L 有虛假或掩飾四、愛德華個(gè)人偏好測(cè)驗(yàn) (’ ) ? 編制者：美國的愛德華 ? 時(shí)間： 1953年 ? 理論基礎(chǔ)： 1938年美國的莫瑞（）提出的人類 15種需求。 ? 維度： 4個(gè)，分別為 E、 N、 P、 L。 16的各因素及高分者和低分者的特征 因素 特質(zhì)名稱 低分者特征 高分者特征 A 樂群性 緘默孤獨(dú) 樂群外向 B 聰慧性 遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄 聰慧、富有才識(shí) C 穩(wěn)定性 情緒激動(dòng) 情緒穩(wěn)定 E 恃強(qiáng)性 謙遜服從 好強(qiáng)固執(zhí) F 興奮性 嚴(yán)肅審慎 輕松興奮 G 有恒性 權(quán)宜敷衍 有恒責(zé)任 H I 敢為性 敏感性 畏怯退縮 理智、著重實(shí)際 冒險(xiǎn)敢為 敏感、感情用事 因素 特質(zhì)名稱 低分者特征 高分者特征 L 懷疑性 信賴隨和 懷疑、剛愎 M 幻想性 現(xiàn)實(shí)、合乎成規(guī) 幻想、狂妄 N 世故性 坦白直率、天真 精明能干、 O 憂慮性 安詳沉著、有自信心 憂慮抑郁、煩惱多端 Q1 實(shí)驗(yàn)性
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