教育變革與課程發(fā)展(西南師范大學(xué)陳時(shí)見)-如何振興中華文(文件)
【正文】 日常生活中的教育 教育領(lǐng)域中的教育 ? 作為日常生活用語的 教育 ?作為一種過程的教育 ： 如 “ 我從這篇文章中受到了深刻的教育 ”中的教育 ?作為一種方法的教育 ：如“你是如何教育你的孩子的？”中的教育 ?作為一種社會制度的教育 ：如“教育是一個(gè)國家繁榮昌盛的基礎(chǔ)”中的教育 教育理論就是要幫助人們將教育的理解從日常生活水平提升到理論水平 ? 教育理論中的 教育： ?從社會的角度 廣義：凡是增進(jìn)知識、技能，影響思想 品德的活動 中義：學(xué)校教育（有目的有組織有計(jì)劃） 狹義：思想教育活動（即把教育看成整 個(gè)社會系統(tǒng)中的承擔(dān)一定社會功 能的組成部分） ?從個(gè)體的角度 往往把教育等同于個(gè)體的學(xué)習(xí)或發(fā)展過程。如果學(xué)習(xí)包括一個(gè)人整個(gè)一生而且也包括全部的社會，那么我們除了對教育進(jìn)行必要的檢修以外，還要繼續(xù)前進(jìn)，達(dá)到一個(gè)學(xué)習(xí)化社會的境界。 教育的使命：增進(jìn)理解，促進(jìn)民主，人的發(fā)展。因而，不僅要從“類”上加以考察，更應(yīng)從“質(zhì)”的方面予以把握。 學(xué)習(xí)者的特征： * 不同的人有著不同的學(xué)習(xí)目的； * 不同的人有著不同的學(xué)習(xí)背景或基礎(chǔ)，并由此形成不同的學(xué)習(xí)興趣能力與風(fēng)格； *不同的人在學(xué)習(xí)過程中遭遇的問題與困難不同，需要的幫助也不同； *不同的人對自向?qū)W習(xí)行為反思和管理意識及能力不同，因而其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量不同。不同教育要素的變化及其組合，便形成多樣的教育形態(tài)。 ? 從教育系統(tǒng)運(yùn)行的時(shí)間特性 農(nóng)業(yè)社會的教育 工業(yè)社會的教育 信息社會的教育 ? 農(nóng)業(yè)社會的教育 教育的階級性 教育與生產(chǎn)勞動相分離。 ? 第二次教育革命：公立教育系統(tǒng) 從文藝復(fù)興到工業(yè)革命，政治趨向統(tǒng)一，從而形成單一民族國家，各國建立公立教育系統(tǒng)，教育逐步世俗化、標(biāo)準(zhǔn)化。 , March 20, 2023 ? 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 :59:0014:59:00March 20, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 2023年 3月 20日星期一 2時(shí) 59分 0秒 14:59:0020 March 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 :59:0014:59Mar2320Mar23 ? 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 。 , March 20, 2023 ? 閱讀一切好書如同和過
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