【正文】 鉆研精神 堅(jiān)韌 /薄弱 機(jī)械 /意義 藝術(shù)穩(wěn)定狀況 自制 /沖動 保持 /遺忘 體育再認(rèn) /再現(xiàn) 科技學(xué)習(xí)習(xí)慣自覺 /被動性格特征理智 /情意 /意志 思維特點(diǎn)動作 /形象 /抽象學(xué)科狀況最優(yōu)學(xué)科認(rèn)真 /馬虎 獨(dú)立 /順從 /反抗 求同 /求異 較好學(xué)科細(xì)致 /粗心 自尊 /自卑 /自棄 再造性 /創(chuàng)造性 一般學(xué)科有序 /無序 內(nèi)傾性 /外傾性 想象力 困難學(xué)科自信 /樂觀 /悲觀學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)方法注意品質(zhì)注意的廣度 分析 /綜合特長優(yōu)勢語言表達(dá)聽課方法 注意的穩(wěn)定 比較 /分類 文字表達(dá)作業(yè)方法 注意的分配 抽象 /概括 組織能力復(fù)習(xí)方法 注意的轉(zhuǎn)移 具體化 /系統(tǒng)化 動手技能自學(xué)方法 人際交往學(xué)生學(xué)習(xí)程度 教學(xué)方法設(shè)計(jì)2現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為 :良好的教學(xué)應(yīng)該是一種能夠進(jìn)行有效的自我檢測和自我調(diào)節(jié)的控制系統(tǒng)。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與評價教學(xué)質(zhì)量管理的五項(xiàng)基本制度 教學(xué)質(zhì)量信息采集v 現(xiàn)代管理理論： “管理的藝術(shù)在于駕馭信息。先進(jìn)的學(xué)校文化—— 學(xué)校生存和發(fā)展的基石。、日新月異 ”的校訓(xùn)，在 “校門立鏡 ”，并在一塊大木板上刻上 《 行正規(guī) 》 ： “坐必正、領(lǐng)必扣 ……” 。新時期，在國際中學(xué)生學(xué)科競賽中獲得 16 面獎牌（其中國際奧林匹克競賽獲 8 金 5 銀 1 銅，計(jì) 14 面獎牌） v 未來學(xué)校的競爭，歸根到底是學(xué)校文化的競爭，出類拔萃的學(xué)校，都有強(qiáng)而有力的學(xué)校文化。校園文化和學(xué)校文化是否同義？你是如何理解兩者的異同之處？你更認(rèn)同哪一種概念？v 2．你是如何認(rèn)識學(xué)校文化結(jié)構(gòu)的？v 3．你認(rèn)為一所學(xué)校應(yīng)該有什么樣的文化？v 4．你是如何理解學(xué)校發(fā)展中的文化建設(shè)或文化重塑的？學(xué)校文化建設(shè)在貴校的發(fā)展和改革進(jìn)程中發(fā)揮著什么樣的作用？v 5．貴校的學(xué)校文化是否有自己的特色？作為校長，你是如何創(chuàng)建或維持你們的學(xué)校文化的？ v 學(xué)校文化反映了學(xué)校師生的價值取向，體現(xiàn)了學(xué)校的個性，是教師受教育與教育學(xué)生的土壤，是學(xué)校進(jìn)行教育改革的背景和源泉， 校園文化不等于學(xué)校文化。育人作用v 深刻挖掘?qū)W校的文化底蘊(yùn)，傳承傳統(tǒng)歷史文化，本著與時俱進(jìn)的原則，融入先進(jìn)的教育理念，鑄建學(xué)校的精神文化。v 學(xué)校理念文化。 v 成績是暫時的，文化是永恒的。一個好的校園文化能起到凝聚人心、激發(fā)斗志以及潛移默化的育人作用。,v 加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校園精神的宣傳教育，熏陶和激勵師生。謝！。請?zhí)釋氋F意見！謝 校園環(huán)境文化建設(shè)的原則教育性原則；整體性原則；個性化原則；學(xué)習(xí)性原則；生態(tài)化原則；開放性原則；創(chuàng)新性原則。,發(fā)揮校園全面育人功能；v 校園文化建設(shè)與辦學(xué)特色緊密結(jié)合，與學(xué)科教育緊密結(jié)合；v 充分發(fā)揮宣傳媒體的功能作用 v ，強(qiáng)化環(huán)境重建，積極構(gòu)建獨(dú)具特色的校園環(huán)境文化。v ，以先進(jìn)理念為統(tǒng)領(lǐng)，創(chuàng)建以人本和諧為核心的學(xué)校制度（管理）文化。v 首要的就是必須提出一個科學(xué)的、先進(jìn)的、明確的、符合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)理念， 通過辦學(xué)理念來引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐，用辦學(xué)理念來統(tǒng)一思想，凝聚人心，激發(fā)活力，使學(xué)校走向科學(xué)發(fā)展之路。 v 學(xué)校文化是由學(xué)校精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、行為文化組成，精神文化是學(xué)校文化的核心和靈魂，制度文化、行為文化和物質(zhì)文化是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)。約束作用v 學(xué)校文化是置身于現(xiàn)代社會文化大背景中的一種具有自身鮮明特色的亞文化形態(tài)。v 校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的典型表征，影響著學(xué)校的社會信譽(yù)，倍受社會、家長的關(guān)注。v 是學(xué)校特有的精神世界和環(huán)境氛圍，是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方式的集中體現(xiàn)，是校長、教師和學(xué)生共有和共享的精神和信念，它凝聚在學(xué)校所擁有的理念、制度、管理、行為、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等深厚底蘊(yùn)之中，具有前瞻性和先進(jìn)性，能夠形成一種優(yōu)良的教育環(huán)境和強(qiáng)大的綜合實(shí)力。v 例：福建師大附中 ： 校訓(xùn) “以天下為己任 ”。學(xué)校文化是學(xué)校最有價值的無形資產(chǎn)，是一所學(xué)校的核心和靈魂，是學(xué)校品牌的第一要素。v 教學(xué)質(zhì)量采集方法之一：隨機(jī)聽課調(diào)查制度v 教學(xué)質(zhì)量采集方法之二：教學(xué)質(zhì)量抽查制度v 教學(xué)質(zhì)量采集方法之三：學(xué)生問卷與座談制度學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案制度 缺乏完整的學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案的教學(xué)管理是粗放的，甚至是粗糙的。教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施 教學(xué)目標(biāo)確定與細(xì)化后進(jìn)學(xué)生提高率3教學(xué)過程科學(xué).備課三問：教學(xué)內(nèi)容．以優(yōu)秀教師為核心的專業(yè)化教師隊(duì)伍3學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高依靠三支隊(duì)伍14傳統(tǒng)教學(xué)管理又一大缺陷是重結(jié)果輕過程，尤其缺少反饋與矯正環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)管理一大缺陷是重目標(biāo)輕程序，造成管理的隨意性、不規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定性與教師教學(xué)工作的特殊性如何把中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理提升到科學(xué)管理層次是現(xiàn)代學(xué)校管理的一項(xiàng)重要課題！教學(xué)質(zhì)量管理的特殊性管理的隨意性。粗放性管理；經(jīng)驗(yàn)管理；中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的問題：把教師專業(yè)技能和學(xué)校先進(jìn)管理技術(shù)緊密結(jié)合，是提高教育質(zhì)量不可缺少的兩個輪子。 質(zhì)量形成的過程，貫穿于學(xué)校的各種教育活動和各個教育環(huán)節(jié)，因而全面質(zhì)量管理要求對與教育質(zhì)量有關(guān)的所有活動、環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的研究、系統(tǒng)的分析、綜合的管理。因此，不能滿足現(xiàn)有的質(zhì)量水平，而必須不斷加以改進(jìn)和提高。 加強(qiáng)過程監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題 既注重管理及教育教學(xué)的過程，又注重學(xué)校整體教育水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，找出影響因素，并采取措施以消除質(zhì)量問題的產(chǎn)生。v v 全面質(zhì)量管理基本思想v —— 全面、全員、全程管理—— 全面、全員，從總到分v 正確處理學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一 。… 堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)， 以提高質(zhì)量為核心， 全面實(shí)施素質(zhì)教育 …充分發(fā)揮系統(tǒng)性的制度在學(xué)校管理中的綜合作用，營造 ）的需求層次論，揭示了人不斷追求發(fā)展的成長規(guī)律。為了促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，不同時期應(yīng)有相應(yīng)的制度建設(shè)。也體現(xiàn) “人人面前制度平等 ”，即制度不是給某些人制定的。v現(xiàn)代學(xué)校管理體系的基本要素v 先進(jìn)的理念 —— 學(xué)校文化v 科學(xué)的決策 —— 領(lǐng)導(dǎo)者與管理團(tuán)隊(duì)v 規(guī)范的制度 —— 激勵與約束v 創(chuàng)造性的執(zhí)行 —— 管理團(tuán)隊(duì)與教師隊(duì)伍v 民主的監(jiān)督 —— 教代會、家長、社區(qū)v 現(xiàn)代學(xué)校管理制度的 “五性 ”v 科學(xué)性 —— 要求