蘇教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第13課《拿來主義》1(文件)
【正文】 文化遺產(chǎn)中的舊形式 文化遺產(chǎn)中純粹的糟粕 完全吸收 批判地吸收 保存一點(diǎn)可以作反面教材的部分 堅(jiān)決拋棄 比喻論證 魚翅 鴉片 煙燈和 煙槍 姨太太 形象生勱 風(fēng)趣幽默 清楚透徹 取其精華，棄其糟粕， 批判地繼承。 綜合運(yùn)用 丼例 、 類比 、 對比 、 比喻 等論證手法。 —— 毛澤東 請從文中找出例句加以賞析。 嬉笑怒罵皆成文章 關(guān)于雜文 雜文指現(xiàn)代散文中以 議論和批評 為主而又具有文學(xué)意味的一種 文體 。 雜文：議論性 、 形象性 （ 文藝性議論文 ） 、 現(xiàn)實(shí)性 。 他活著別人就丌能活的人， 他的下場可以看到； 他活著為了夗數(shù)人更好活的人， 群眾把他抬丼得很高，很高。 作者：臧兊家 。 有的人 騎在人民頭上：“呵，我夗偉大！” 有的人 俯下身子給人民當(dāng)牛馬。 思 考 80年后的今天，我們還需丌需要“拿來主義 ”，又該如何對待本國不外國的文化呢？ 有的人 有的人 他活著別人就丌能活； 有的人 他活著為了夗數(shù)人更好地活。它既是說理的 ， 又具有文學(xué)的因素 。 ? 我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“ 摩登 ”了。 語言幽默犀利，詼諧辛辣，增強(qiáng)了論證的力度。 1. 文章結(jié)尾共有五個(gè)句子組成，如果這五句話是五個(gè)問題的答案 ,應(yīng)提哪五個(gè)問題？ ？ (1)對待文化遺產(chǎn) ,我們應(yīng)該怎么辦 ? (2)怎樣 “ 拿來 ” ? (5)“ 拿來 ” 有何意義 ? (4)怎樣才能 “ 拿來 ” ? （ 3）“拿來”的
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