【摘要】歸有光課件制作:吳有仁情境誦讀1富有詩(shī)意地誦讀描寫項(xiàng)脊軒周邊環(huán)境及在軒中“兀坐”、“嘯歌”的文字。2意味深長(zhǎng)地誦讀文中的對(duì)話部分,揣摩人物的情感和心態(tài)。在個(gè)人揣摩、品味比較到位后,學(xué)習(xí)小組方可進(jìn)行分角色朗讀,以免破壞文本的情境和基調(diào)。3包含傷感地誦讀悼念亡妻的文字。教師引導(dǎo)學(xué)生體味“枇杷樹”一句,要讀出“物是人非”的悵然和思念
2024-11-17 11:06
【摘要】?讀準(zhǔn)字音?讀清句讀?讀順課文聲音響亮,語(yǔ)速適中,停頓恰當(dāng)。項(xiàng)脊軒,舊南閣子也。室僅方丈,可容一人居。百年老屋,塵泥滲漉,雨澤下注;每移案,顧視無(wú)可置者。又北向,不能得日,日過(guò)午已昏。余稍為修葺,使不上漏。前辟四窗,垣墻周庭,以當(dāng)南日,日影反照,室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭,舊時(shí)欄楯,
【摘要】——項(xiàng)脊軒記一間房屋:兩種情感:三位親人:一間書房,一喜一悲;三位親人,先妣、先大母、妻子。還有一位頂天立地的男人:歸有光→探尋歸有光人生的軌跡:歸有光出生在一個(gè)累世不第的寒儒家庭。少年好學(xué),9歲能作文,20歲時(shí)盡通五經(jīng)三史和唐宋八大家文。35歲時(shí),鄉(xiāng)試中舉。但以后8次
2024-11-17 18:01
【摘要】謎面:衣錦還鄉(xiāng)《項(xiàng)脊軒志》歸有光明文第一——明·黃宗羲余讀震川文之為女婦者,一往深情,每以一二細(xì)事見之,使人欲涕。蓋古今來(lái)事無(wú)巨細(xì),惟此可歌可泣之精神,長(zhǎng)留天壤。——黃宗羲《張節(jié)母葉孺人墓志銘》明文第一——明·黃宗羲余讀震川文之為女婦
2024-11-16 21:59
【摘要】階段一階段二階段三學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)16項(xiàng)脊軒志階段四階段五本課話題——親情朗讀——課文中的名段家有老嫗,嘗居于此。嫗,先大母婢也。乳二世,先妣撫之甚厚。室西連于中閨,先妣嘗一至,嫗每謂予
2024-11-17 03:06
【摘要】?歸有光(1506——1571)?字熙甫,早年號(hào)項(xiàng)脊生,晚年號(hào)震川,蘇州昆山人。明代散文家。作者介紹?他自幼苦讀,9歲能文,從小立志
2024-11-17 20:25
【摘要】成語(yǔ):衣錦還鄉(xiāng)請(qǐng)猜:一位明代作家謎底:歸有光項(xiàng)脊軒志明●歸有光歸有光(1506——1571)字熙甫,早年號(hào)項(xiàng)脊生,晚年號(hào)震川,蘇州昆山人。明代散文家。作者介紹他自幼苦讀,9歲能文,從小立志澄清天下,振興家業(yè),但仕途不利,35歲才中舉人,
2025-01-08 06:01
【摘要】杜甫鄄城一中楊曉云歌行,古代詩(shī)歌的一體。漢魏以下的樂(lè)府詩(shī),題名為“歌”和“行”的頗多,二者雖名稱不同,其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格的區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律,一般比較自由,形式采用五言、七言、雜言的古體,富于變化?!靶小笔菢?lè)曲的意思,杜甫生平簡(jiǎn)介杜甫(
2024-11-17 23:23
【摘要】石頭城?石頭城?在南京的清涼山西麓,自虎踞關(guān)龍?bào)蠢锸^城門到草場(chǎng)門,可以看到城墻逶迤雄峙,石崖聳立,這就是依山而筑的石頭城。因?yàn)槭^城的軍事地位十分突出,三國(guó)時(shí)孫吳也一直將此處作為最主要的水軍基地。此后數(shù)百年間,這里成為戰(zhàn)守的軍事重鎮(zhèn),南北戰(zhàn)爭(zhēng),往往以?shī)Z取石頭城決定勝負(fù)。
2024-11-17 19:09
【摘要】近體詩(shī)六首之錦瑟關(guān)于李商隱李商隱(約813—約858)晚唐詩(shī)人。字義山,號(hào)玉生,出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考,終得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭(zhēng)影響,被人排擠,潦倒終身。他的詩(shī)作,也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的,但為數(shù)不多;他的主要成就在詩(shī)歌的藝術(shù)上,特別是他的近體律絕,
2024-11-17 17:08
【摘要】《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能A、了解歸有光的生平及其作品的獨(dú)特風(fēng)格,理解歸有光作品的價(jià)值B、深刻理會(huì)作品通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧。2、過(guò)程與方法A、采用由宏觀到微觀的思維方式,逐漸深入,點(diǎn)滴理解B、采用合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。3、情
2024-11-22 00:51
【摘要】第一篇:項(xiàng)脊軒志教案 《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)散文《項(xiàng)脊軒志》“文無(wú)定格,貴在鮮活”的特點(diǎn),體會(huì)這類文章的寫法,感受其生活氣息和情趣,提高鑒賞能力。 2.感受作者對(duì)物在人亡...
2024-10-28 13:35
【摘要】第一篇:《項(xiàng)脊軒志》說(shuō)課稿 一,新教材對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求。 人教版的指導(dǎo)思想是:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生養(yǎng)成良...
2024-10-25 13:57
【摘要】《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要:《項(xiàng)脊軒志》是歸有光抒情散文的代表作,他擅長(zhǎng)擷取日?,嵤?,通過(guò)細(xì)節(jié)描寫,來(lái)抒情言志,其風(fēng)格是“不事雕琢而自有風(fēng)味”。本課教學(xué)以品讀賞析細(xì)節(jié)描寫為重點(diǎn),運(yùn)用了“初讀...
2025-04-05 06:07
【摘要】歸有光歸有光(1502-1571),字熙甫,號(hào)震川,江蘇昆山人。他自幼苦讀,九歲能文,但命途不順,35歲才中舉人,后來(lái)連續(xù)八次考進(jìn)士不第。無(wú)奈,后來(lái)遷居至上海嘉定安亭江上,在那里讀書講學(xué)二十余年。學(xué)生稱之為震川先生。到60歲他才中了進(jìn)士,授縣令職,官至南京太仆寺丞,卒于官,有《震川文集》40卷。作者簡(jiǎn)
2025-01-05 20:38