【摘要】第一篇:思政課學(xué)生主體性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的新路徑 思政課學(xué)生主體性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的新路徑 摘要:學(xué)生主體性學(xué)習(xí)至今仍然是思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱思政課)教學(xué)需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。家鄉(xiāng)報(bào)告教學(xué)法的試驗(yàn)取得了令人滿意...
2024-11-09 05:14
【摘要】中國(guó)地圖出版社SINOMAPSPRESS普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修?第1冊(cè)某一地區(qū)自然環(huán)境中的植被遭到大規(guī)模破壞之后,地表的蓄水能力下降,地面徑流增加,對(duì)土壤沖刷加劇,造成水土流失,大氣濕度減小,氣候日漸干旱,整個(gè)自然地理景觀發(fā)生了變化。思考要素組成?境各要素之間是什
2025-01-08 16:32
【摘要】第912課時(shí)[考點(diǎn)要求][教學(xué)目的][教學(xué)重點(diǎn)]地理環(huán)境的地域分異規(guī)律[教學(xué)難點(diǎn)]
2025-01-08 16:23
【摘要】一、自然地理環(huán)境的要素及整體性1、組成自然地理環(huán)境要素:2、整體性的概念這些要素通過(guò)、和等過(guò)程,進(jìn)行著和
2025-08-05 00:15
【摘要】“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)為何失敗?1991年9月26日在美國(guó)亞利桑那沙漠里占地1·5萬(wàn)平方米的全封閉式人工模擬生態(tài)系統(tǒng),只有陽(yáng)光可以照射進(jìn)去,包括9種不同的生態(tài)類型:熱帶雨林、灌木林、草地、淡水沼澤、海水濕地、沙漠、深海(珊瑚礁等)、農(nóng)田、樓房(包含人工風(fēng)雨裝置),引進(jìn)物種3800多個(gè)、有4男4女住進(jìn),希望在這里可以獲得(產(chǎn)生)足
2025-07-24 07:42
【摘要】地理環(huán)境的整體性和地域分異【考綱展示】1.地理環(huán)境各要素的相互作用,理解地理環(huán)境的整體性2.地理環(huán)境的地域分異規(guī)律【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1.理解地理環(huán)境各要素相互作用及地理環(huán)境的整體性。2、利用區(qū)域圖、模式圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。3.能夠利用區(qū)域氣候、區(qū)域地形圖解釋區(qū)域特征的一致性和自然帶的類型及分布?!净A(chǔ)知識(shí)梳理】一、地
2025-07-26 06:15
【摘要】1新標(biāo)下如何發(fā)揮學(xué)生的主體性內(nèi)容摘要:發(fā)揮學(xué)生的主體作用是教學(xué)成功的必要條件,根據(jù)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求,從教師敬業(yè)樂(lè)教,滿腔熱情,創(chuàng)造出內(nèi)容美與形式美和諧統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生“心動(dòng)”;通過(guò)科學(xué)有效的教法,挖掘?qū)W生積極參與的原動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;讓學(xué)生多讀、多想、多討
2025-06-04 07:01
【摘要】第一篇:論法院文化建設(shè)中主體性的缺失與培養(yǎng) 摘要:法院文化建設(shè)的主體是法官,只有全體法官共同參與,通力合作,文化建設(shè)才能突出特色,體現(xiàn)創(chuàng)新,取得實(shí)效。當(dāng)前,全國(guó)各地法院文化建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行,建設(shè)...
2024-11-14 22:52
【摘要】3-2地理環(huán)境的整體性和地域分異教學(xué)設(shè)計(jì)余小燕地理科學(xué)一、教材和學(xué)情分析本節(jié)課是高中地理必修1第三章的最后一節(jié)內(nèi)容,從它的位置安排就可以看出它的定位:對(duì)自然地理知識(shí)的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生的知識(shí)體系,做好縱向、橫向聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生的思維和地理分析能力。二、教學(xué)對(duì)象分析高一學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)事物的是非判斷能力增強(qiáng),對(duì)知識(shí)處于一個(gè)探索
2025-07-26 06:17
【摘要】第三章自然地理環(huán)境的整體性?第一節(jié):整體性的概念與研究?jī)?nèi)容?第二節(jié):自然地理環(huán)境結(jié)構(gòu)的整體性?第三節(jié):自然地理環(huán)境的功能整體性第一節(jié):整體性的概念與研究?jī)?nèi)容?一、整體性的概念:1、概念演變?整體性起源于古代東西方哲學(xué)家們的整體觀:?①中國(guó)古代的整體觀?《道德經(jīng)》說(shuō):“道生一,一生二,二生三,三生萬(wàn)物
2025-01-08 12:39
【摘要】學(xué)習(xí)目標(biāo):舉例說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用,理解地理環(huán)境的整體性。本條課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容表達(dá)了三個(gè)要點(diǎn):1、自然地理環(huán)境要素(巖石圈、大氣圈、水圈、土壤圈、生物圈、人類圈)2、自然地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互制約、相互作用的關(guān)系3、地理環(huán)境整體性的含義1、大尺度自然地理環(huán)境中有哪些圈層?2、各圈層間通過(guò)哪些循環(huán)使彼此間進(jìn)行聯(lián)系與作
2025-01-07 06:50
【摘要】2021學(xué)年惠南小學(xué)“快樂(lè)半日活動(dòng)”方案1在體驗(yàn)中感受快樂(lè)在快樂(lè)中得到成長(zhǎng)——惠南小學(xué)2021學(xué)年“快樂(lè)活動(dòng)日”方案根據(jù)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)的通知》、《上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)上海市中小學(xué)2021學(xué)年度課程計(jì)劃及其說(shuō)明的通知》、《浦東新區(qū)關(guān)于印發(fā)
2025-03-04 13:35
【摘要】2011學(xué)年惠南小學(xué)“快樂(lè)半日活動(dòng)”方案在體驗(yàn)中感受快樂(lè)在快樂(lè)中得到成長(zhǎng)——惠南小學(xué)2011學(xué)年“快樂(lè)活動(dòng)日”方案根據(jù)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)的通知》、《上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)上海市中小學(xué)2011學(xué)年度課程計(jì)劃及其說(shuō)明的通知》、《浦東新區(qū)關(guān)于印發(fā)
2025-05-13 00:54
【摘要】根據(jù)所學(xué)的氣候、植被、水文、土壤、地貌等各要素知識(shí),請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明學(xué)校所在地的自然環(huán)境特點(diǎn)是什么?讀圖分析各地理要素如何共同作用形成現(xiàn)在的地理環(huán)境綜合體?思考:當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)與我國(guó)西北地區(qū)的差異是什么?由于什么要素發(fā)生變化,從而產(chǎn)生這種自然環(huán)境的差異?一、陸地環(huán)境的整體性陸地環(huán)境各要素相互聯(lián)
2025-04-30 13:49
【摘要】一、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)1、自然地理環(huán)境要素組成:巖石圈、大氣圈、水圈、土壤圈、生物圈、人類圈等。關(guān)系:各要素間是相互聯(lián)系、相互制約和相互作用的關(guān)系。2、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)構(gòu)成:通過(guò)大氣循環(huán)、水循環(huán)、地質(zhì)循環(huán)、生物循環(huán)等進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換,將各要素融合成一個(gè)整體,構(gòu)成地理環(huán)境的整體性。表現(xiàn):
2025-08-04 08:59