岳麓版歷史選修1《日本明治維新》(文件)
【正文】 過程： 內(nèi)容 ： 特點： 評價： 【 政治上 】 ： 建立起近代立憲政體： 1889年 《 大日本帝國憲法 》 （ 1）農(nóng)民： （ 2）中小資產(chǎn)階級和地主： （ 3）明治領(lǐng)導(dǎo)： 負擔(dān)沉重，暴動 掀起了遍及全國的 “ 自由民權(quán)運動 ” 。天皇具有頒布法律效力的“敕令” ） （ 3） 設(shè)立內(nèi)閣 （行政機關(guān)，只對天皇負責(zé)）和 樞密院 （天皇最高顧問，實際上國家最高決策機關(guān)） 具有軍國主義和君主權(quán)力的特點 ； 形式上確立了君主立憲，實質(zhì)上天皇專制。 日本國民稱臣民，享有法律范圍的言論、通信、出版、集會、和結(jié)社的自由。 ３）意義： 逐步擺脫了民族危機，實現(xiàn)了民族獨立，成為亞洲近代唯一走上獨立發(fā)展道路的國家。通過甲午中日戰(zhàn)爭和日俄戰(zhàn)爭，國際地位大大提高。 此外，世界近現(xiàn)代史上的改革還要看國際環(huán)境等因素的影響。 ② 內(nèi)容不同 ：俄國主要是廢除農(nóng)奴制； 日本主要圍繞富國強兵、文明開化來進行。 …… —— （英）艾瑞克 為日本擺脫半殖民地化的危機創(chuàng)造了條件，使日本成為當(dāng)時亞洲惟一能保持民族獨立的國家，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展成為亞洲的強國，先進的資本主義國家。為日本走向高科技鋪平了道路 . 啟示 4：科教興國成為我國今天的國策 ,是及時而必要的 日本的明治維新成為日本實行民族振興的歷史轉(zhuǎn)折點，日本這個民族 通過對外學(xué)習(xí)，旁征博采，得以不斷發(fā)展 。 ?西鄉(xiāng)盛隆 在倒幕運動中屢建奇功 ?派出強大的 巖倉使團 考察歐美，求知于世界，認識差距，實現(xiàn)民族自強的決心 ?大久保利通 抓住機遇，超常規(guī)追趕的措施：政府主導(dǎo)，樣版企業(yè)示范推進工業(yè)化。 ? 政府主導(dǎo) ：巖倉使團，扶植工業(yè)，政府示范。 。 （ 到 1910年的時候，日本 95%以上的男子， 90% 以上的女子都接受過教育 ） ? 獨特處理本土文化與外來文化 ：如：“文明開化”、“和魂洋才”，“帝國憲法”。 情感體驗： “勇于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)” 的典范 — 在 明治維新中感受日本民族的 學(xué)習(xí)精神 日本近代化道路獨特性 （在英、俄等國家比較中的獨特性） ? 后發(fā)優(yōu)勢 ：用 50年走完了西方 200年的路程。 從“維新人物”活動中體驗勇于學(xué)習(xí)的能力。 日本是一個人口眾多，缺少資源、能源的國家，通過教育提高人的能力，是日本政府用以彌補自然資源不足、促進社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的一貫作法。 啟示 1： 立足國情 ,建設(shè)有中國特色的社會主義 日本明治維新廢除了封建等級制和領(lǐng)主土地所有制等舊制度，建立起適應(yīng)資本主義發(fā)展的新體制，通過對經(jīng)濟政治制度的 調(diào)整 ，加速工業(yè)化和近現(xiàn)代化過程。 日本是以倒幕派為核心的改革派 . （日本明治政策）改變的動力是 西化 。 都為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件 性質(zhì) : 影響 : 資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革 A、有利于資本主義發(fā)展 B、都有大量封建殘余勢力 C、都在改革后對外侵略擴張 不同點： ① 直接原因不同 ： 俄國：對外戰(zhàn)爭的失敗加劇了農(nóng)奴制的統(tǒng)治危機。 ?感悟：國家綜合國力決定國際地位。 2）經(jīng)濟： 日本的資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展。 B、美國等國也與日本簽訂了類似的條約。 宣布日本為君主立憲，但“天皇神圣不可侵犯”。 （ 1） 實行君主立憲制 ，但 實質(zhì) 天皇專制 ； 國民 享有一定權(quán)力 。 a、資本主義工業(yè)體系確立 b、重工業(yè)發(fā)展迅速（以鋼鐵、機器制造為代表） 3） 19世紀末 20世紀初，日本向帝國主義階段過渡。 B、 政治 :天皇專制 ,藩閥長期壟斷政權(quán) ,議會形同虛設(shè) ,人民沒有民主權(quán)利 。 ④對外 :廢除不平等條約， 擺脫了民族危機 ,躋身世界強國行列 。 (1)“改革 ” 說 : 明治維新由天皇主持且自上而下完成 。 ⑸ 進行效忠天皇的 武士道教育 ： 尚武、忠君 作用： 建立了一支現(xiàn)代化軍隊，對于提高日本的國家地位有重要作 （廢約、民族獨立） 局限： 封建軍國主義色彩，使日本迅速走上對外侵略擴張的道路 。 你對此有何評價 “和魂洋才”教育原則一方面要求學(xué)生掌握西方先進的科學(xué)技術(shù)知識，為日本培養(yǎng)了各種人才。 呦呦鹿鳴 ,食野之蘋。 1945年，在大火中燒毀。日本當(dāng)時民智未開，經(jīng)濟落后，人民群眾缺乏創(chuàng)辦工業(yè)的勇氣、信心、技術(shù)、資金 等。 1874年五六月間，大久保利通提出了 《 關(guān)于殖產(chǎn)興業(yè)建議書 》 ，其中寫道： “大凡國之強弱系于人民之貧富，而人民之貧富系于物產(chǎn)之多寡。日本政府對私人資本主義的發(fā)展 大力扶持和保護 。日
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