人民版歷史必修2《走向整體的世界》3(文件)
【正文】 ）斯塔夫里阿諾斯： 《 全球通史 》 （美） ： 《 工業(yè)革命：變革世界的引擎 》 （英）波斯坦： 《 劍橋歐洲經(jīng)濟(jì)史 》 （英）蓋文 我們不僅反思，到底出了什么問題使我們距離諾獎(jiǎng)還是如此之遠(yuǎn)？我們還需要做些什么？ 學(xué)術(shù)行政化 學(xué)術(shù)功利化 精英官員化 官本位化 教育市場(chǎng)化 （如實(shí)行高額收費(fèi)制） 教育國(guó)際化 （如大規(guī)模合并） 教育產(chǎn)業(yè)化 （如瘋狂擴(kuò)招和建大學(xué)城） 諾貝爾 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)歷史的感悟，深化主題，引起對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考 是個(gè)偽命題，是種可怕的妄動(dòng) 是 “ 什么 ” “ 為什么 ” “ 怎么樣 ” 創(chuàng)新思維的缺失 “ 思維是從疑問和驚奇開始的 ” 亞里士多德 “（牛頓）有一份遺產(chǎn)的重要性是毋庸置疑的：牛頓從未盲目屈從于權(quán)威，不論是國(guó)王要求他在劍橋大學(xué)安插皇室成員，還是受到當(dāng)世推崇的亞里士多德的世界觀點(diǎn)，他從不輕言妥協(xié)。 西方率先開辟的現(xiàn)代性改造道路仍然是迄今為止世界各國(guó)普遍接受的基本模式，雖然在細(xì)節(jié)上有所不同 。那些與西方接觸最密切的民族已極其明顯地表現(xiàn)出西方的影響 —— 羅納德謝勛爵， 1909年 受西方思想、觀念的影響，開始了現(xiàn)代化與工業(yè)化的進(jìn)程 雙重性， 辯證看待 正如阿 英國(guó)首相迪斯累利在他 1895年出版的一本書里這樣描繪當(dāng)時(shí)的富人與窮人的差別：“（他們）之間沒有往來、沒有同感；他們好像不同地帶的居住者即不同行星上的居民”。 —— 《 工業(yè)革命：變革世界的引擎 》 工業(yè)革命影響之三：世界連為一體，世界市場(chǎng)最終形成 排序 1860年 1870年 1880年 1900年 第一位 大不列顛 大不列顛 美國(guó) 美國(guó) 第二位 美國(guó) 美國(guó) 大不列顛 德國(guó) 第三位 法國(guó) 法國(guó) 德國(guó) 大不列顛 第四位 德國(guó) 德國(guó) 法國(guó) 法國(guó) 材料四： —— 《 全球通史 》 英國(guó)這個(gè)機(jī)械化的開拓者，正在被舊世界和新世界拋在后面。 —— 《 工業(yè)革命：變革世界的引擎 》 工業(yè)革命影響之二：生產(chǎn)和資本高度集中，壟斷組織出現(xiàn) 材料三：兩次工業(yè)革命后的世界市場(chǎng) 英國(guó)人在 1846年著手制訂一項(xiàng)系統(tǒng)的自由貿(mào)易政策，緊跟著其他國(guó)家也采取了同樣的行動(dòng)。內(nèi)夫 設(shè)計(jì)意圖：引出后邊工業(yè)革命的影響 年份 指數(shù) 年份 指數(shù) 1850年 9 1880年 27 1860年 13 1890年 41 1870年 20 1900年 59 材料一：世界工業(yè)發(fā)展指數(shù)（以 1913年為 100） 探尋工業(yè)革命之果 工業(yè)革命影響之一：生產(chǎn)力
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1