熱烈歡迎國家計量認證高校評審專家及領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)(文件)
【正文】 服務(wù)平臺力爭成為國家級服務(wù)平臺。 （一）適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)功能的新變化 隨著社會發(fā)展，高校已從傳統(tǒng)的三大功能到五大功能（人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)以及先進思想的發(fā)源地、高新技術(shù)的集散地）的跨越；高校要形成高新技術(shù)的集散地，更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，就必然對分析測試中心 —— 科學(xué)研究的眼睛提出了更高更好更精的要求，現(xiàn)代科技表明， 75%的發(fā)明創(chuàng)造是依賴實驗儀器來完成的，有人統(tǒng)計，諾貝爾物理、化學(xué)、生物獎中有 1/12是在 X衍射儀上完成的。 (二 )適應(yīng)江蘇經(jīng)濟快速發(fā)展的新變化 改革開放以來江蘇經(jīng)濟發(fā)展迅速， 2023年江蘇人均GDP達 6000美元，作為一個獨立的地區(qū)在全世界排名 22名，相當于沙特阿拉伯的水平，蘇南人均超 11000美元，但蘇南與蘇北的差距擴大，蘇北人均 GDP不到 2600美元（低于“新、西、蘭”平均水平），宿遷人均 GDP僅 2023美元，蘇南的再發(fā)展和蘇北的騰飛迫切需要作為地方師范大學(xué)的分析測試研發(fā)有新的適應(yīng)，回答江蘇經(jīng)濟發(fā)展中問題，解決江蘇經(jīng)濟發(fā)展的難題。在“十一五”期間，大型儀器設(shè)備共享體系通過各種途徑參加申報并獲得成功了一系列學(xué)位授權(quán)點同時，大型儀器設(shè)備公共服務(wù)體系也支撐我校理工科的學(xué)科建設(shè)。 分析測試中心電鏡室王克宇同志為毛教授觀測到了大鼠神經(jīng)細胞末梢突出物的形貌。 一、抓住機遇高投入是首要。 發(fā)展思考 ? 六、適應(yīng)知識經(jīng)濟，打好高科技這張牌。） 的需要，從小的說是教師們的現(xiàn)實選擇?。ó斈昴敲炊嗬习傩崭伯a(chǎn)黨打江山就是黨能帶領(lǐng)大家生活的美好！） 發(fā)展思考 ? 七、牢固樹立發(fā)展是硬道理：分析測試中心要創(chuàng)新發(fā)展、快速發(fā)展、非均衡發(fā)展 ? 創(chuàng)新發(fā)展：兩個人一樣，平凡；三個人一樣，平庸；和誰都不一樣，鶴立雞群。 ? 市場經(jīng)濟的規(guī)則是快魚吃慢魚，而不是大魚吃小魚； ? 市場經(jīng)濟的規(guī)則是富人賺窮人的錢，如正大集團； ? 非均衡發(fā)展：厲以寧成名作： 《 非均衡的中國經(jīng)濟 》 ；鄧小平的讓一部分人先富起來，同樣的大型儀器不同的人其發(fā)生的效益完全不一樣。 ? 正確理解民主集中制，不是簡單的少數(shù)服從多數(shù)。 ? 十、著力解決好五個問題： ? 會不會做 ——技術(shù)問題； ? 值不值得做 ——經(jīng)濟問題； ? 可不可以做 ——法規(guī)道德問題； ? 應(yīng)不應(yīng)該做 ——環(huán)境、生態(tài)問題； ? 如何去做 ——組織、人際關(guān)系問題。成立李剛工作室。 ? 一個 “ 333” 制：是 1/3決策來自決策者本身， 1/3決策來自群眾， 1/3決策來自專家學(xué)者。 ? 創(chuàng)新使中國在革命問題上走向成熟： 1935年 1月遵義會議，確立了毛澤東在軍事上的領(lǐng)導(dǎo)地位，中國革命從勝利走向勝利； ? 創(chuàng)新使中國在建設(shè)問題上走向成熟： 1989年 6月十三屆四中全會，確立了江澤民在黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，中國社會主義建設(shè)從勝利走向勝利。市場經(jīng)濟的規(guī)則是雙贏和契約管理。 四、發(fā)展思考 發(fā)展思考 ? 二、回應(yīng)時代抓轉(zhuǎn)型：分析測試中心向測試分析研發(fā)集團中心轉(zhuǎn)型； ? 三、強化支撐抓基礎(chǔ)： 分析測試中心教師從實驗技術(shù)向國際化、博士博士后化、市場經(jīng)濟化、技能化轉(zhuǎn)變； 按照國內(nèi)一流分析測試中心要求建設(shè)高科技實驗人員的建設(shè)，抓好隊伍的博士博士后化，在已培養(yǎng)九名博士的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大培養(yǎng)人才的力度，使 40歲以下人員都具有博士學(xué)歷；抓好隊伍的國際化，鼓勵教師出國訪問、考察、進修，讀博，使之具有國際先進水平和國際視野，派出人員盡可能分布廣泛，到美國、日本、韓國、俄羅斯、以色列、印度及歐洲等國；抓好隊伍的實驗技能化，鼓勵教師能上課、帶研究生，進行儀器的分析、項目研發(fā)，更能進行儀器的維修、維護和突發(fā)事件的處理；抓好隊伍的市場經(jīng)濟化，在社會化大生產(chǎn)的背景下，使資源優(yōu)化配置的經(jīng)濟運行機制和工作方式?jīng)Q定了高校必須在市場經(jīng)濟中有作為才能有地位，目前教師在適應(yīng)市場經(jīng)濟的能力亟待迅速提
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