【正文】 量表、行為觀察和知識(shí)測(cè)驗(yàn)等形式了解階段性的教學(xué)成果和存在問(wèn)題，及時(shí)對(duì)教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行修改、完善。 完成教學(xué)總結(jié)后，教師應(yīng)根據(jù)小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生設(shè)計(jì)一套可供選擇并有針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料和強(qiáng)化練習(xí)。 STEAM 教育的理念可以概括為 : 以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)工程和藝術(shù)解讀科學(xué)和技術(shù)。作為一種超越傳統(tǒng)的教育模式， STEAM教育可以縮小學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)技能與職業(yè)所需知識(shí)技能間的差距，提升學(xué)生的就業(yè)竟?fàn)幜ΑＴ?STEM和 STEAM教育的熱潮下， STREAM(科學(xué)、技術(shù)、讀 /寫(xiě)、 工 程、藝術(shù)和數(shù)學(xué) )教育應(yīng)運(yùn)而生。 隨著國(guó)際上不斷將STEAM教育運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)， STEAM教育理念也被引入中國(guó)。藝術(shù)幫助人們以美好的形式豐富世界 。 STEAM教育不是將重點(diǎn)放在某個(gè)學(xué)科上，而是放在引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)科融合的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用跨學(xué)科思維解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生了解人性、道德、自由和藝術(shù)等知識(shí)，有助 于 理解社會(huì)發(fā)展。因此， STEAM教育有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造和革新精神的全面發(fā)展的人，支持他們成為未來(lái)發(fā)明家和創(chuàng)造者。第四層是學(xué)科層，主要探討科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等學(xué)科間的聯(lián)系 。 STEAM教育針對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需要和未來(lái)的工作需要，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向的項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科之間的整合，為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)新、獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)。教師不僅告訴學(xué)生怎么做，而且引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在探索中開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造力。為了提高 STEAM教學(xué)的有效性，我們根據(jù) STEAM教學(xué)流程，設(shè)計(jì)了STEAM教育教學(xué)過(guò)程卡。 STEAM教育中，教育工作者需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，獲得所需的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。 STEAM教育立足于實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)協(xié)作和實(shí)踐完成項(xiàng)目、解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和問(wèn)題解決能力，形成具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人力資源，而人力資源的培養(yǎng)為科學(xué)伎術(shù)水平的提升起到了推動(dòng)作用，因此 STEAM教育正在成為技術(shù)創(chuàng)新的重要驅(qū)動(dòng)力。例如，對(duì)于其中的藝術(shù)教育而言， STEAM教育的目的不是教藝術(shù)，而是讓學(xué)生懂得如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用藝術(shù)，不斷完善目前的生活方式和所在的現(xiàn)實(shí)世界。 為促使 STEAM教育取得更好的效果，建議 :1)每個(gè)學(xué)校應(yīng)配備一名 STEAM認(rèn)證協(xié)調(diào)員。4)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與 STEAM教育的深度融合，采用翻轉(zhuǎn)課堂等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 第二，實(shí)施 STEM人才培養(yǎng)暢通計(jì)劃。 第三，建設(shè)資源整合和師資培養(yǎng)平臺(tái)。 第四，建設(shè) STEM課程標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系。 第五，努力打造一體化 STEM創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。探索一套“政府主導(dǎo)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、院校實(shí)施”的 STEM教育模式，進(jìn)一步將創(chuàng)新人才培養(yǎng)和工程技術(shù)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入國(guó)家科技管理平臺(tái)的工作框架內(nèi)，統(tǒng)籌人才、科技和教育等方面工作，組織開(kāi)展面向未來(lái)的 STEM教育發(fā)展規(guī)劃和路線圖設(shè)計(jì)。進(jìn)一步擴(kuò)大 STEM教育的試點(diǎn)范圍，增加社會(huì)參與路徑，加強(qiáng)宣傳力度和資金投入，將 STEM教育和學(xué)校改革、創(chuàng)客教育實(shí)踐社區(qū)等結(jié)合起來(lái)，促進(jìn) STEM教育在更大范圍內(nèi)獲得成功。我們將持續(xù)關(guān)注各地區(qū) STEM教育實(shí)踐的開(kāi)展，分享優(yōu)秀實(shí)踐案例，提供 STEM教育的相關(guān)資源，支持更多群體參與到 STEM教育中。 第六，打造服務(wù)經(jīng)濟(jì)的教育與人才戰(zhàn)略高地。學(xué)生需要不斷地評(píng)估自身的興趣點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和才能，通過(guò)基于現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目，在深度和廣度上應(yīng)用跨學(xué)科的知識(shí)和技能。加強(qiáng)具有跨學(xué)科背景的師資力量的培養(yǎng)，尤其是針對(duì) STEM教育相對(duì)落后地區(qū)和群體的師資培訓(xùn)，幫助他們獲得多學(xué)科 STEM學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高關(guān)于科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，并提倡教師們將 STEM教育融入課堂教學(xué)中。對(duì)于中小學(xué)生，要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí) STEM的興趣，奠定必要的基礎(chǔ)；對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生，要引導(dǎo)樹(shù)立工匠精神，強(qiáng)化 STEM技能技術(shù)訓(xùn)練；對(duì)于大學(xué)生，要鼓勵(lì)積極投身 STEM領(lǐng)域，提高科技創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。以美國(guó)為例，近三十年來(lái)，美國(guó)政府連續(xù)發(fā)布多項(xiàng)關(guān)于發(fā)展 STEM教育的指導(dǎo)性文件，并在資金保障、社會(huì)參與、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方面給予大力支持，培養(yǎng)了大批 STEM教育方面的人才，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。2)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)技術(shù)教育的相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì) STEAM教育主題 。2)圖書(shū)館管理員 /媒體專(zhuān)家，他們要幫助學(xué)生尋找信息、查詢教育專(zhuān)家，以及為學(xué)生 STEAM教育項(xiàng)目的作品展示提供空間，讓學(xué)生看到大家在做什么、怎么做的，以及引導(dǎo)學(xué)生如何借鑒他人成果改善自己的產(chǎn)品或者方案 。幾乎所有職業(yè)要求學(xué)生精履 STEAM教育所培養(yǎng)的能力。這些活動(dòng)涉及基本的寫(xiě)作、科學(xué)運(yùn)用詞匯和行為調(diào)查等，需要教育工作者有效地組織與實(shí)施。 STEAM教育要獲得成功，離不開(kāi)多部門(mén)的合作，也需要學(xué)校與學(xué)校間的協(xié)同交流。引導(dǎo)學(xué)生面向問(wèn)題去創(chuàng)新，而不是強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單應(yīng)用。 STEAM教育的教學(xué)不以傳授知識(shí)為主要任務(wù)，而以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。 藝術(shù)和數(shù)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)課程。第二層是 STEAM，可以作為綜合層級(jí) (Multidisciplinary Level)，強(qiáng)調(diào) STEAM教育支持學(xué)生以跨學(xué)科的方式發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題 。因此， STEAM教育不僅可以提升學(xué)生的演繹與歸納等邏輯思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題所需的靈活性和適應(yīng)性，使他們具備跨文化交流能力。例如，?聲音?具有影響和傳授知識(shí)的效能，學(xué)生運(yùn)用溝通和語(yǔ)言的藝術(shù)能更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享 。 人們只有在擁有了技術(shù)的前提下才可以理解科學(xué)，只有理解了藝術(shù)和數(shù)學(xué)后才能從事 工 程的研究與開(kāi)發(fā)。在 STEAM教育中，科學(xué)支持人們認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律 。 STEAM教育已得到公眾的認(rèn)可，逐步成為更加完善的人力資源教育模式。 藝術(shù)‘ `A?包含較少’一泛的人文藝術(shù)科目，涵蓋社會(huì)研究 (social studies)、語(yǔ)言(language)、形體 (physical)、音樂(lè) (musical)、美學(xué) (fine)和表演 (performing)等。 STEAM 教育主要以基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、問(wèn)題的學(xué)習(xí)為主要教學(xué)( 學(xué)習(xí) )整合的方式認(rèn)識(shí)世界，以綜合創(chuàng)新的形式改造世界，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。另一方面，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件和形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果不斷修訂設(shè)計(jì)方案，保證靈活性。 7． 總結(jié)與強(qiáng)化練習(xí) 項(xiàng)目結(jié)束后需要適時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者將零散的知識(shí)系統(tǒng)化。 STEM 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)