不同階段兒童語言的發(fā)展與教育課件(文件)
【正文】 （二）詞匯發(fā)展的教育活動(dòng) ? ，幫助嬰兒掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量 ? （ 1）用動(dòng)作、實(shí)物配合法，建立語詞和實(shí)體之間的聯(lián)系。單詞句所用的詞不是單獨(dú)和某種對象相聯(lián)系，而是和某種情境相聯(lián)系。 ? ：隨著年齡增長，兒童說話所用的句子有延伸趨勢，句中含詞量增加。 ? ，表達(dá)常有“破句現(xiàn)象”：說多詞句的句子時(shí)，常有說話不流暢，結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象。 一、語音的發(fā)展與教育 ? （二）語音發(fā)展教育活動(dòng) ? 學(xué)前期是兒童語音發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)普通話發(fā)音的最好時(shí)期。詞匯教育的首要任務(wù)是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃洝? ? 運(yùn)用 詞匯。 ? ? 三、語法的發(fā)展與教育 ? （二）語法發(fā)展的教育活動(dòng) ? 達(dá)能力 ? ? 、游戲等多種形式提高幼兒說完整句、修飾句等不同句型的積極性 四、前閱讀能力的發(fā)展 ? （一）幼兒前閱讀能力發(fā)展的特點(diǎn) ? 閱讀是指看（書報(bào)）并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。幼兒的閱讀能力發(fā)展，大致經(jīng)過三個(gè)階段： 四、前閱讀能力的發(fā)展 ? 。但他們的表達(dá)還不連貫，還不能準(zhǔn)確而迅速地把看到的內(nèi)容表達(dá)出來。 四、前閱讀能力的發(fā)展 ? （二）早期閱讀活動(dòng)的開展 ? ? ? ，喚起兒童的情感共鳴 ? ? ? 演講完畢，謝謝觀看！ 。 在第二階段基礎(chǔ)上，兒童閱讀畫報(bào)時(shí)，開始能夠完整地理解畫面的內(nèi)容，能夠把看到的和說出的統(tǒng)一起來，從而達(dá)到把看到并理解了的圖畫內(nèi)容向說出的語句準(zhǔn)確而迅速地過渡的程度。 這一階段的兒童，在第一階段的基礎(chǔ)上，開始能夠把圖上的內(nèi)容經(jīng)過組織后表達(dá)出來。只是他們的閱讀材料不是文字材料而是圖畫材料，閱讀的方式除了自己看以外，還可以借助成人的幫助來閱讀。 三、語法的發(fā)展與教育 ? （一）語法發(fā)展的特點(diǎn) ? ：從不完整句向完整句；從簡單句到復(fù)合句；從無修飾句到修飾句；從陳述句到非陳述句。 ? 理解 詞義。 二、詞匯的發(fā)展與教育 ? （一）詞匯發(fā)展的特點(diǎn) ： ? ； ? ； ? ； ? 。 二、詞匯的發(fā)展與教育 ? （二）語法教育活動(dòng) ? ? 、多聽、多說、多練的好習(xí)慣 ? ，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 ? 第二節(jié)
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