【正文】 個圓后回到本圓。 1 2 1 1 在籃球場進(jìn)行“米”字向心耐久跑 練習(xí)方法：全班分為 8個小組，分別站在球場的 8個點(diǎn)上，在規(guī)定的路線上，做“米”字形向心接力跑。重點(diǎn)的確定要合理、得當(dāng)。難點(diǎn)包括學(xué)生難學(xué)和教師難教兩方面因素，一般是由于學(xué)生難學(xué)導(dǎo)致教師難教，也由于教難教而導(dǎo)致學(xué)生難學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)是以教材為依據(jù)，從教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行確定。但在多數(shù)情況下，是有區(qū)別的。單元是課的上位概念，它是以課為基礎(chǔ)的基本教學(xué)單位，單元教學(xué)就是從單元整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排制定教學(xué)方案，即在一個相對規(guī)定的課時內(nèi)，就是對某項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)或組合運(yùn)動技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的過程。教師應(yīng)根據(jù)教材的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)，有目的、有計劃、科學(xué)地選擇新穎、有趣的模仿練習(xí)和輔助練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，促進(jìn)重點(diǎn)動作技能的良性轉(zhuǎn)移，為學(xué)生適應(yīng)基本部分主教材的學(xué)習(xí)在技術(shù)上和心理上作好充分準(zhǔn)備。 ? （ 3） 以恰到好處的示范突出教學(xué)重點(diǎn) ? 在體育教學(xué)中，教師在示范時，要突出動作的重點(diǎn)，以特殊的方法表現(xiàn)動作的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生有一個鮮明的直觀概念，可運(yùn)用放慢動作節(jié)奏，分解動作，配合形象的術(shù)語講解，對重點(diǎn)動作進(jìn)行教材分析，加深學(xué)生對重點(diǎn)動作的印象，然后讓學(xué)生模仿教師的示范動作反復(fù)練習(xí)，這樣就能使學(xué)生較快掌握正確動作。 講解示范要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就對所學(xué)技術(shù)需要掌握的重要環(huán)節(jié)、可能遇到的困難有一個大致了解，不致于學(xué)生在接觸新動作時，滿腦子都是重點(diǎn)和難點(diǎn)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)某一難點(diǎn)動作較困難時將動作分段學(xué)習(xí)，然后聯(lián)合起來學(xué)習(xí)。 此練習(xí)主要起過渡、轉(zhuǎn)化的作用。 找準(zhǔn)時機(jī)引入合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增加學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作和探究中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。要克服這些現(xiàn)象就要從以下幾個方面著手。這樣就可以做到，既有通盤考慮的學(xué)期和單元計劃，又落實(shí)到每堂課的具體安排，形成循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)體系。教師在備課中確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時要全面了解學(xué)生知識和技能的實(shí)際情況，才能正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：行進(jìn)間運(yùn)球接單手上籃，新授課時由于學(xué)生對球的控制能力不足，容易出現(xiàn)手腳配合不協(xié)調(diào)的問題，所以“跨步接球”，“邁步起跳” 是教學(xué)的重難點(diǎn)；而隨著學(xué)生協(xié)調(diào)能力的提高，復(fù)習(xí)課時“運(yùn)球與跨步接球的結(jié)合” ,“一大、二小、三高跳”則是教學(xué)的重難點(diǎn)。 “高效”課堂教學(xué)實(shí)踐與研究 ? 體育課堂教學(xué)的“有效高質(zhì)”，首先我們的教師必須樹立起質(zhì)量教學(xué)的意識，質(zhì)量教學(xué)意識就是要求每個教師要有一種責(zé)任心。 積累高效的體育課堂教學(xué)方法 ? 構(gòu)建新的體育課堂教學(xué)常規(guī)的實(shí)踐與研究； ? 體育“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)方法、手段的實(shí)例研究； ? 參與體育“高效課堂”的教學(xué)實(shí)踐與研究； ? 熟悉、理解和運(yùn)用現(xiàn)有的教材內(nèi)容開展創(chuàng)造性教學(xué)的實(shí)踐與研究； ? 對某項(xiàng)教材或內(nèi)容開展優(yōu)化設(shè)計和教學(xué)的實(shí)踐； ? 技能與體能共同提高的教學(xué)方法、手段的實(shí)踐研究； ? 在職體育教師專業(yè)水平、能力繼續(xù)提高的感悟和研究等。 體育教學(xué)與鍛煉的安全問題 ? 課堂安全來自于教師的愛心和責(zé)任心； ? 課堂安全來自于教師高超的保護(hù)技能； ? 課堂安全來自于教師規(guī)范的工作程序； ? 培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和掌握安全要領(lǐng)； ? 具備科學(xué)的教學(xué)能力與教學(xué)的基本功； 一名稱職體育教師的 幾 個特征 ? 教學(xué)工作中表現(xiàn)出熱情與投入； ? 了解本專業(yè)領(lǐng)域的變化與發(fā)展； ? 搞好學(xué)科的教育教學(xué)組織工作； ? 有一套良好的教學(xué)技能與技巧； ? 建立一種處理日常事務(wù)的方式； ? 展現(xiàn)一種好的態(tài)度 ,喜愛和關(guān)心。 ? 教師的創(chuàng)造才能和指導(dǎo)作用，正是在處理教育這些活的情境中得到發(fā)揮，這些活的情境向教師的智慧與能力提出了一系列挑戰(zhàn)：“當(dāng)學(xué)生精神不振時，你能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生過度興奮時，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，你能否給以啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時，你能否喚起他的力量？你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學(xué)生回答問題中的創(chuàng)造？你能否覺察出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？你能否讓學(xué)生自己明白錯誤？你能否用不同的語言方式讓學(xué)生感受關(guān)注？你能否讓學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜？” ? —— 葉瀾 謝 謝 ! 演講完畢，謝謝觀看！ 。 ? 讓每一個學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)成功的快樂； ? 讓每一個學(xué)生擁有健康的體魄和美好的未來； ? 讓每一個學(xué)生的身心都得到充分和諧的發(fā)展。 ? 體育與健康課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)： ? 一是要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力； ? 二是要提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)； ? 三是要提高學(xué)生的人文素質(zhì)； ? 四是要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。 ? 通過體育教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)對學(xué)生從事體育活動的興趣、愛好、意識和習(xí)慣以及獨(dú)立進(jìn)行自覺鍛煉的能力方面的培養(yǎng)。 ? 懂：要讓學(xué)生懂得如何科學(xué)鍛煉身體的方法； ? 會：要幫助學(xué)生盡快學(xué)會基本的運(yùn)動技能； ? 樂：樂趣就是自我表現(xiàn)，樂趣就是共同競爭 。 特別在借班上課時，教師在備課時要考慮學(xué)生不同基礎(chǔ)的實(shí)際情況，從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際程度出發(fā)，也盡可能兼顧個別學(xué)生的特殊情況，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定體育教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們可以把教材合理的分成幾個教學(xué)階段，然后再根據(jù)每個階段的動作結(jié)構(gòu)來確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過幾個課時來解決其中的一個環(huán)節(jié)。 ? （ 1）深刻理解和分析教材 ? 以教材為本，鉆研教材是教師備課的首要任務(wù)。 ? 體育教學(xué)方法不在于華麗，而在于實(shí)效方便，舍棄無用和煩瑣的東西。體會推手時，可按排學(xué)生兩人一組，做快速推手游戲等練習(xí)。 需要學(xué)生掌握的動作難點(diǎn)僅靠課堂上授新課時一兩次講解和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可用多次重復(fù)循環(huán)練習(xí)，加深記憶、鞏固提高。 充分考慮到教材的難易程度，教學(xué)過程把難度較大的動作技術(shù)進(jìn)行分解，做到先簡后繁，先易后難，由淺入深，對素質(zhì)差的同學(xué)可降低難度逐步掌握。在組織學(xué)生練習(xí)時，應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)使每一練習(xí)都突出重點(diǎn)動作或?yàn)橹攸c(diǎn)動作做好過渡準(zhǔn)備，使學(xué)生由簡到繁，由易到難，有序和有重點(diǎn)地掌握較復(fù)雜的動作技術(shù)，在組織練習(xí)形式上，可采用變換練習(xí)的環(huán)境與氣氛，變換練習(xí)的形式與組合，變換器材的高度與重量等方法，使學(xué)生按教師事先組織好的程序練習(xí)，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又保證練習(xí)有序進(jìn)行。教師可采用提問、提示、啟發(fā)、引導(dǎo)、對比、分析、歸納、綜合等多樣方式強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)。一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是單元重點(diǎn)的具體化。重點(diǎn)的掌握利于難點(diǎn)的克服，攻克難點(diǎn)也有利于重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。