河北省創(chuàng)新思維與方法(技法)(文件)
【正文】 關(guān)鍵是變熟悉為陌生 ， 好像彎下腰從兩腿間看 世界一切都倒過(guò)來(lái)了一樣 。 程序 ■ 確定課題 ■ 把陌生的事物變?yōu)槭煜さ氖挛? ■ 把熟悉的事物變?yōu)槟吧臇|西 綜攝法以集體討論方式進(jìn)行 讓不同特點(diǎn)的 人在一起取長(zhǎng)補(bǔ)短 ， 集思廣益 ， 大有裨益 。在韋氏國(guó)際大字典中被定 義為： 一組人員通過(guò)開(kāi)會(huì)方式對(duì)某一特定問(wèn)題 出謀獻(xiàn)策，群策群力解決問(wèn)題。 創(chuàng)新技法 — 智力激勵(lì)法 （二）類型 奧斯本智力激勵(lì)法（上面介紹的） 635法 德國(guó)人荷力針對(duì)德國(guó)人慣于沉思的性 格特點(diǎn)，對(duì)奧斯本的 BS法進(jìn)行改良的一種方法。 創(chuàng)新技法 — 智力激勵(lì)法 （三）練習(xí)（ 50分鐘） 請(qǐng)教師事先準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)生中共性的問(wèn)題， 擬好會(huì)議內(nèi)容提綱（也可請(qǐng)學(xué)生做這項(xiàng)工作） 發(fā)給學(xué)生。 例如用這一創(chuàng)新技法發(fā)明洗衣機(jī)： 第一步 ， 找出關(guān)鍵詞 。 卡片法 — 德?tīng)柗品? （ 三 ） 德?tīng)柗品? 德?tīng)柗品ㄊ且环N重要的預(yù)測(cè)決策方法 ， 也是一 種重要的群體創(chuàng)新技法 。 這種方法 的程序是按照起 、 承 、 轉(zhuǎn) 、 結(jié)展開(kāi)的 。 “ 結(jié) ” 就是創(chuàng)造實(shí)踐 。 每個(gè)人都具有創(chuàng)新能力！請(qǐng)堅(jiān)持： 用熟悉的眼光看熟悉的事物 —— 不放過(guò)任何細(xì)節(jié) 用陌生的眼光看熟悉的事物 —— 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 用熟悉的眼光看陌生的事物 —— 進(jìn)行類比、聯(lián)想 用陌生的眼光看陌生的事物 —— 探索、深思 謝謝大家！ 結(jié)束語(yǔ) 瑞士軍刀 最精彩的組合發(fā)明 F 同類 組合實(shí)例 FF 演講完畢，謝謝觀看！ 。 卡片法 — ZK法 通過(guò)以上方式形成 “ 發(fā)散 — 收斂 — 再發(fā)散 ” ； “ 個(gè)人思考 — 集體思考 — 再個(gè)人思考 ” ； “ 緊張 — 松弛 — 緊張 ” ； “ 上升 — 下降 — 上升 ” 的過(guò)程 。 “ 承 ” 就是展開(kāi)想象的翅膀 ， 自由聯(lián)想 。在制訂調(diào)查表時(shí) ， 須注意以下幾點(diǎn)： 1） 對(duì)德?tīng)柗品ㄗ鞒龊?jiǎn)要說(shuō)明 2） 問(wèn)題要集中 3） 避免組合問(wèn)題 卡片法 — 德?tīng)柗品? 4） 用詞要確切 5） 調(diào)查表要簡(jiǎn)化 6） 要限制問(wèn)題的數(shù)量 選擇專家 征詢調(diào)查 第三輪 、 第四輪照此辦理 。 第三步 ， 進(jìn)行收斂思維 卡片法 — 中山正和法 第四步 ， 抓住摩擦 、 流水這些關(guān)鍵 ， 應(yīng)用聯(lián)想 、 類比等方法設(shè)想 第五步 ， 根據(jù)現(xiàn)有條件充分考慮成本 ， 把上述設(shè)想引入洗衣機(jī) ， 進(jìn)行可行性分 析 ， 確定制造方案 ， 以利于比較決策 。 創(chuàng)新技法 — 卡片法 七 、 卡片法 （ 一 ） KJ法 KJ法的創(chuàng)始人是日本人文學(xué)家川喜田二郎 ， KJ 是他的姓名的英文縮寫(xiě) 。然后 將卡片傳給右鄰的到會(huì)者，這樣半小時(shí)內(nèi)可以傳 遞 6次，一共可以產(chǎn)生 108個(gè)設(shè)想。 實(shí)施步驟 1）準(zhǔn)備階段： （１）提出問(wèn)題；（２）組建 小組；（３）通知會(huì)議內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn) 創(chuàng)新技法 — 智力激勵(lì)法 2）熱身活動(dòng)：為使會(huì)議活躍，會(huì)前可作 一些智力游戲、講幽默小故事、作簡(jiǎn)單的發(fā) 散思維練習(xí)等活動(dòng) 3）正式開(kāi)會(huì)，明確問(wèn)題，簡(jiǎn)單明了 4）自由暢談，主持人堅(jiān)持上述原則 5）會(huì)后收集整理設(shè)想、提案 6）未達(dá)目的，重復(fù)上述過(guò)程 7）評(píng)價(jià)選出最佳設(shè)想、方案 舉例：我們?nèi)绾味嗫旌猛瓿稍液颂业娜蝿?wù)？ 創(chuàng)新技法 — 智力激勵(lì)法 實(shí)施原則 1） 延遲評(píng)判原則 ， 使與會(huì)者思想放松 ， 氣氛 活躍 ， 這是智力激勵(lì)法的關(guān)鍵； 2） 以量求質(zhì)的原則 ， 這是獲得高質(zhì)量創(chuàng)造性 設(shè)想的條件； 3） 自由暢想原則 ， 突出求異創(chuàng)新 ， 這是智力 激勵(lì)法的宗旨； 4） 綜合改善原則 ， 強(qiáng)調(diào)相互啟發(fā) 、 相互補(bǔ)充 和相互完善 ， 這是智力激勵(lì)法能否成功的標(biāo)準(zhǔn) 。 法國(guó) 雷內(nèi)克醫(yī)生發(fā)明聽(tīng)診器的故事 。 隱喻：一種表達(dá)出來(lái)的或 暗示的比較 ， 這種比較可以引起有意義的智力啟 發(fā)和感情激動(dòng) 。 戈登在長(zhǎng)期研究和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ) 上提出的 。 希望點(diǎn)列舉法既可以個(gè)人進(jìn)行，也可以團(tuán)體 進(jìn)行。 F：最好有一種象隧道一樣的東西向前延伸著淋不到雨。 B：我倒希望有一把傘，和朋友一起走能大 些，自己走能變小些。 列舉法 通常分為特性列舉法 、 缺點(diǎn)列舉法與希望 點(diǎn)列舉法 。 案例： 造紙少放了一種原料 ， 成了廢品 ， 寫(xiě)字湮成一片 ， 利用這一點(diǎn)做成吸墨紙 。 逆向轉(zhuǎn)換法 — 還原分析法 （ 四 ） 還原分析法 所謂還原法就是把創(chuàng)新的對(duì)象的最主 要的功能 、 要素抽象出來(lái) ， 回到根本 抓住關(guān)鍵 。 逆向轉(zhuǎn)換法 — 逆向反轉(zhuǎn)型 6） 程序相反： （ 科學(xué)假設(shè)與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 居里夫 人發(fā)現(xiàn)鐳 ） 7） 觀念相反 （ 大而全到專門(mén)化 ） （ 以產(chǎn)定銷 ， 以銷 定產(chǎn) ） 8）結(jié)構(gòu)逆向：電風(fēng)扇 \排風(fēng)扇 與風(fēng)力發(fā)電 練習(xí)題：有一塊形狀如下圖所示 的木板 ， 準(zhǔn)備把它切成 2塊做一個(gè)十字 架 ， 該怎樣做 ？ 圖 1 逆向轉(zhuǎn)換法 — 逆向反轉(zhuǎn)型 圖 2 圖 3 這就是一個(gè)從結(jié)構(gòu)上逆向思考的例 子 。 因?yàn)槲液芙】?，所以我不買(mǎi)保險(xiǎn)。 （一）定義： 是指把多項(xiàng)貌似不相關(guān)的事物通過(guò)想象加以連結(jié)，從而使之變成彼此不可分割的新的整體的一種思考方式。 定義：是通過(guò)對(duì)研究對(duì)象相關(guān)形態(tài)要素的分列和重新組合，全面尋求各種解決問(wèn)題方案的方法。 很多復(fù)合材料 ， 都是利用這種技法制成的 。這 是最具系統(tǒng)性、實(shí)用性的創(chuàng)新方法。 主體：拐杖 附加 （ 1）分割三段內(nèi)加銜接線外加螺絲扣固定制成微型拐杖 （ 2）加照明、紅色，制成夜行拐杖、警示拐杖 （ 3）加指南針制成探險(xiǎn)拐杖 （ 4）加自己常用藥品制成保健拐杖 （ 5）加支架和小木板制成拐杖板凳。 組合創(chuàng)新法 5. 組合方法
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