【正文】 “ 起 ” 就是在誘導思想前決定聯(lián)想的目標 。這個方法也是召開會議， 到會 6人，由主持人宣 布會議目標，然后每人發(fā)幾張卡片，每張卡片上 標出 3，每人在 5分鐘內(nèi)提出 3個設(shè)想，所以 叫做 635法， 卡片上每個設(shè)想間要留有間隙。 （ 二 ） 移植法 技術(shù)手段移植 電吹風 、 被褥風干機 原理移植 電話 、 留聲機 技術(shù)功能移植 驛站 、 電報 聯(lián)想類比法 — 綜攝法 （ 三 ） 綜攝法 綜攝法是一種新穎獨特比較完善的創(chuàng)新技法 ， 由 美國創(chuàng)造學家威廉 創(chuàng)新技法 —— 列舉法 四、 列舉法 （ 一 ） 方法介紹：列舉法 就是把與創(chuàng)新 有關(guān)的方面一一列舉出來 ， 然后探討能否 改革 、 怎樣改革 ， 最后實現(xiàn)改革 。 逆向轉(zhuǎn)換法 — 逆向反轉(zhuǎn)型 因果相反：就是把通常的 “ 因為 — 所以 ” 的思維方式用“應(yīng)該 — 但是”的逆向思維所 代替。掌握這種方法的人，能自覺調(diào)整智能結(jié)構(gòu)，拓寬視野，開拓智慧資源，更新思維方式，培養(yǎng)多系統(tǒng)、多方位、多功能、高效率的思維素質(zhì)。將鐵和銅組合設(shè)計出鐵芯銅線。 請給下 面每個 字各配一個字，再將兩字拆一拆，拼一 拼，變成一個常用語。 設(shè)問法 案例：教師自己收集或用參考資料 的案例講解，也可以發(fā)動學生收集案例 或選用眼前的物品啟發(fā)學生運用講過的 方法。 稍加改變有無其他用途 . 2） 能否借用 現(xiàn)有的事物能否借用別的經(jīng)驗 能否模仿別的東西 。 掌握頭腦風暴法及其規(guī)則 ， 能組織其他人開展頭腦風暴法進行創(chuàng)新活動 。 一、設(shè)問法 發(fā)明 、 創(chuàng)造 、 創(chuàng)新的關(guān)鍵是能夠發(fā)現(xiàn)問題 ， 提 出問題 。 另外 核檢思考提供了創(chuàng)新活動最 基本的思路 ， 可以使創(chuàng)新者盡快集中精力 ， 朝提 示的目標方向去構(gòu)想 、 去創(chuàng)造 、 創(chuàng)新 。為 提高組合要素的性能而提高整體功能 是組合創(chuàng)新的基本目的。 為嬰兒喂奶時常需要判斷奶水的溫度，新生嬰兒母親因缺乏經(jīng)驗，判斷奶水溫度既費時又不準確。 組合創(chuàng)新法 5. 組合方法 1）主體附加法 —— 發(fā)散、想象思維為主 2）二元坐標法 —— 發(fā)散、想象思維為主 3）焦點法 —— 想象、收斂思維為主 4）形態(tài)分析法 —— 發(fā)散、收斂思維為主 組合創(chuàng)新法 1）主體附加法 定義：以某一特定的對象為主體，通過置換或插入其他技術(shù)或增加新的附件而使發(fā)明或創(chuàng)造誕生的方法。 定義：是通過對研究對象相關(guān)形態(tài)要素的分列和重新組合，全面尋求各種解決問題方案的方法。 逆向轉(zhuǎn)換法 — 還原分析法 （ 四 ） 還原分析法 所謂還原法就是把創(chuàng)新的對象的最主 要的功能 、 要素抽象出來 ， 回到根本 抓住關(guān)鍵 。 F：最好有一種象隧道一樣的東西向前延伸著淋不到雨。 法國 雷內(nèi)克醫(yī)生發(fā)明聽診器的故事 。 第三步 ， 進行收斂思維 卡片法 — 中山正和法 第四步 ， 抓住摩擦 、 流水這些關(guān)鍵 ， 應(yīng)用聯(lián)想 、 類比等方法設(shè)想 第五步 ， 根據(jù)現(xiàn)有條件充分考慮成本 ， 把上述設(shè)想引入洗衣機 ， 進行可行性分 析 ， 確定制造方案 ， 以利于比較決策 。 每個人都具有創(chuàng)新能力！請堅持： 用熟悉的眼光看熟悉的事物 —— 不放過任何細節(jié) 用陌生的眼光看熟悉的事物 —— 發(fā)現(xiàn)問題 用熟悉的眼光看陌生的事物 —— 進行類比、聯(lián)想 用陌生的眼光看陌生的事物 —— 探索、深思 謝謝大家！ 結(jié)束語 瑞士軍刀 最精彩的組合發(fā)明 F 同類 組合實例 FF 演講完畢，謝謝觀看！ 。 例如用這一創(chuàng)新技法發(fā)明洗衣機： 第一步 ， 找出關(guān)鍵詞 。 程序 ■ 確定課題 ■ 把陌生的事物變?yōu)槭煜さ氖挛? ■ 把熟悉的事物變?yōu)槟吧臇|西 綜攝法以集體討論方式進行 讓不同特點的 人在一起取長補短 ， 集思廣益 ， 大有裨益 。 D：淋濕了馬上就干也不錯。 現(xiàn)在 ， 不符合人們消費觀念的產(chǎn)品 ， 人們不買 ， 工廠要轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念 ， 以銷定產(chǎn) ， 甚至要想在消費者前面 ，引導消費 。 焦點法 發(fā)散式 從一個思想 (技術(shù) )出發(fā) 推廣到各 領(lǐng)域 如 方便 可推 廣到 主食 \小吃 \菜肴 \ 日用品 \管理 \服 務(wù) \交通 通訊 等 . 集中式 (由思想集中到目標 ) 焦點法 如目標是”滅鼠” 可與養(yǎng)貓、煙熏、鼠夾、真空吸引、灌水、毒餌、封洞、以鼠滅鼠等相連接。 例 1. 沙發(fā)床 白天人們需要用沙發(fā)，晚上睡覺需要用床，沙發(fā)床的設(shè)計將這兩種功能合二為一，節(jié)省了對室內(nèi)空間的占用。 子爵電話機 (鍍金 ) 多種功能的電話 免提、按鍵、多功能液晶 顯示 4種可選振鈴音調(diào)，7級振鈴音量調(diào)節(jié) 16個一次撥號鍵，特記號碼存儲 通話計時等 可視電話 卡通電話 創(chuàng)新就是組合 ! 如飛機的螺旋漿裝在尾部就是噴氣式飛機 ， 裝在頂部為直升飛機 。從組合創(chuàng)新中思維的特點來看，仍屬發(fā)散思維、收斂思維或想象思維范疇。 提問 ， 尤 其是提出有創(chuàng)見的新問題本身就是一種創(chuàng)新 。 （三）作用 它的應(yīng)用 既可直接 產(chǎn)生創(chuàng)造、創(chuàng)新成果， 同時也可啟發(fā) 人的創(chuàng)新思維。 方法和技巧可以說 比內(nèi)容和事實更重要 。 設(shè)問法 — 核檢表法 現(xiàn)有事物能否減少 、 縮小或省略 某些部分； 5） 能否縮小 能否濃縮化； 能否微型化； 能否短點 、 輕點 、 壓縮 、 分割 、 簡 略；現(xiàn)有事物能否用其他材料 、 元 件 。 設(shè)問法 — 5W1H（ 6W2H） 法 為此他寫了一首小詩： “ 我有幾位好朋友 ， 曾把萬事指導我 ， 你若想問真姓名 ， 名字不同都姓何： 何事 、 何故 、 何人 、 何如 、 何時 、 何地 、 何去 ， 還有一個西洋名 ， 姓 名顛倒叫幾何 。 組合型 — 重組 中國的漢字重組（答案） 例：註 +（吾） =（主）（語）