【正文】 為企業(yè)管理的重點(diǎn)課題。 促進(jìn)加強(qiáng)職業(yè)教育 ? 人們不能忘記河南洛陽(yáng)商廈 特大火災(zāi)、上海煉油廠吊機(jī)傾覆事故。因此，加強(qiáng)高技能人才的培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)三年新技師增加一倍的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)作為技術(shù)工人培養(yǎng)的主攻方向，以適應(yīng)提高我國(guó)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的要求。 ? 質(zhì)量問(wèn)題比較容易解決的是專業(yè)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容革新、教學(xué)手段現(xiàn)代化等，難度較大的是實(shí)際技能教學(xué)和訓(xùn)練。目前，我國(guó)高級(jí)技工、技師占技術(shù)工人總量的比例只有３ .５％左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的２０％至４０％的水平。將在數(shù)控技術(shù)、汽車應(yīng)用與維修、計(jì)算機(jī)與軟件技術(shù)、電工電子、建筑技術(shù)等專業(yè)，在全國(guó)選擇一批高職院校建立高技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)基地和實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行校企合作和產(chǎn)學(xué)合作的新模式，培養(yǎng)各類高技能人才。員工經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，對(duì)不同的工藝都有了一定的了解，很快地大家都能完成適應(yīng)１５萬(wàn)輛的生產(chǎn)線。 一方面 ， 老一代工人的文化水平很低 ，不能適應(yīng)制造業(yè)快速發(fā)展所提出的要求 ， 另一方面大中專院校和職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 。 我們的企業(yè)不應(yīng)該把培訓(xùn)的責(zé)任全推到社會(huì) 。 辯證法告訴我們 ： ? 任何事物都有其好的一面和不好的一面，從不利的事情中，也能發(fā)現(xiàn)積極的意義。同時(shí)， 對(duì)國(guó)家的宏觀教育政策的正確制定，對(duì)國(guó)民的教育觀念、思維方式優(yōu)化、接受教育途徑的選擇，對(duì)企業(yè)制定技術(shù)工人的激勵(lì)措施以及對(duì)職業(yè)教育自身的改革、促進(jìn)都是很有現(xiàn)實(shí)意義的。 我們的技工教育同樣面臨著哈姆雷特式的提問(wèn)：我們是花越來(lái)越多的錢去培養(yǎng)更多的大學(xué)生 ， 還是分出一部分 ， 拯救日益萎縮的高級(jí)技術(shù)人員隊(duì)伍 ？ 如果讓你們選擇，你們是依然遵循傳統(tǒng)的觀念接受高等教育，還是順應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)專門技術(shù)呢？ 演講完畢，謝謝觀看！ 。然而，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，無(wú)數(shù)的事實(shí)一次又一次地證明著這樣的道理： 企業(yè)每一項(xiàng)創(chuàng)新發(fā)明、每一次產(chǎn)品升級(jí)，都是以技術(shù)藍(lán)領(lǐng)的智慧與勞動(dòng)為基礎(chǔ)的，他們的作用是高級(jí)人才所無(wú)法代替的，他們獲得的豐厚回報(bào)是當(dāng)之無(wú)愧的。提醒我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)、提高以及儲(chǔ)備人才的重要性，可以使我們?cè)诩尤? WTO的幾年保護(hù)期內(nèi)，對(duì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍的素質(zhì)、技能予以重視和加強(qiáng)，這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在保護(hù)期內(nèi)比出現(xiàn)在保護(hù)期外對(duì)我們要主動(dòng)的多。 而這一點(diǎn)需要轉(zhuǎn)變以往的教育和價(jià)值導(dǎo)向 ， 需要社會(huì)從人力資源管理制度的健全完善去激勵(lì) 。 二是有一定年限的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的積累 。而北京現(xiàn)代發(fā)動(dòng)機(jī)廠的機(jī)加工是完全由韓國(guó)方面的技術(shù)人員對(duì)其進(jìn)行工藝、技術(shù)、設(shè)備性能的培訓(xùn)，然后又將他們送到韓國(guó)培訓(xùn)３到４周。 企業(yè)舉例： ? 今年 ―北京現(xiàn)代 ‖５萬(wàn)輛的生產(chǎn)線將增加到１５萬(wàn)輛，這就要對(duì)工人崗位從新布局。 已經(jīng)啟動(dòng)培訓(xùn)工程 ? ―大學(xué)生易找，好技工難求 ‖的現(xiàn)象，已經(jīng)引起有關(guān)部門的高度重視。 “技工荒 ”引起 “技校熱 ” ? ―技工荒 ‖掀起了學(xué)技熱、職教熱。按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神， ―十五 ‖期間，職業(yè)教育要為社會(huì)輸送 2200 多萬(wàn)名中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生， 800多萬(wàn)名高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。調(diào)查證明，在近幾年企業(yè)發(fā)生的各種事故中，有一半以上是由于一線技術(shù)工人崗位技能不高、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)造成的。 ? 在未來(lái)２０年左右的時(shí)間里 ， 制造業(yè)仍是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要的推動(dòng)力量 。 ? 不可否認(rèn)，技工的缺乏已經(jīng)直接影響到工人隊(duì)伍的素質(zhì)和企業(yè)的素質(zhì)，影響到我國(guó)制造業(yè)的升級(jí)換代。 ? 工人的技術(shù)水平對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的影響到底有多深？沈陽(yáng)黎明學(xué)院副院長(zhǎng)許君華打了個(gè)比方：同樣的飛機(jī)零部件，如果由我們的工人裝只能飛 400個(gè)小時(shí)，如果由蘇聯(lián)人來(lái)裝，能夠飛 800個(gè)小時(shí)，而如果換成美國(guó)工人來(lái)裝配，則能夠飛 1200小時(shí)。從去年 9月開始，日本電產(chǎn)、芝浦、茉織華等日資企業(yè)，就紛紛到校預(yù)訂人才。 ? 非典過(guò)后的一段時(shí)間， ―童裝之都 ‖浙江省織里鎮(zhèn)許多企業(yè)老板不跑銀行，不找訂單，而是整天守候在車站附近。 加入世貿(mào) ， 我們的產(chǎn)品質(zhì)量是要拉出來(lái) ， 在世界范圍內(nèi)與競(jìng)爭(zhēng)方比較的 ， 在 ―真槍真刀 ‖面前 ， 產(chǎn)品質(zhì)量顯得格外重要 。 那么 ， 為什么在近年 ―技工荒 ‖問(wèn)題才得以浮出水面 ， 而且表現(xiàn)得異常突出呢？ ? 2023年是中國(guó)加入 WTO后的第一年 ， WTO是以規(guī)范的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為其基本的運(yùn)行框架的 ， 它適用的是統(tǒng)一的 、 公平的 ―游戲規(guī)則 ‖。從深層次上講，是政府對(duì)此重視不夠。 正因如此，技術(shù)學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，技術(shù)精與不精一個(gè)樣，準(zhǔn)入與不準(zhǔn)入一個(gè)樣。 ? 還可以通過(guò)建立相關(guān)的規(guī)章制度或簽訂有關(guān)的合同來(lái)解決。 ? 員工技術(shù)好了容易跳槽，正說(shuō)明企業(yè)在員工的 管理制度上存在缺陷，沒(méi)有做到人性化管理，企業(yè)對(duì)員工沒(méi)有凝聚力。 企業(yè)的主體作用發(fā)揮不夠 ? 企業(yè)的 ―技工荒 ‖，主要體現(xiàn)在兩方面：一是難找熟練的技術(shù)工，二是難留熟練的技術(shù)工，員工流動(dòng)、跳槽現(xiàn)象較普遍。 ? 對(duì)于上述情況，也許有人辯解道中國(guó)是勞動(dòng)力市場(chǎng)化的國(guó)家，勞動(dòng)力在全國(guó)范圍內(nèi)自由流動(dòng)，再加上中國(guó)的勞動(dòng)力絕對(duì)過(guò)剩，勞動(dòng)力的價(jià)格跌到簡(jiǎn)單再生產(chǎn)水平以下是在所難免的。農(nóng)民工在城市干著最重、最苦、最累的活，拿著最低的工資，卻享受不到城市居民應(yīng)有的社會(huì)福利。 “世界工廠 ”的美譽(yù)要變成現(xiàn)實(shí)，僅就勞動(dòng)力而言，我們還有很長(zhǎng)的路要走 對(duì)農(nóng)民工培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足 ? 在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代 ， 我們的技工培養(yǎng)有一個(gè)較為完善的體系和一套行之有效的措施 。 深圳市技工學(xué)校校長(zhǎng)王亮講： ―現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)科與技能教育各行其道。也正是因此， ―高校擴(kuò)招熱 ‖很容易就導(dǎo)致了 ―普通高中熱 ‖，文憑熱給培養(yǎng)技術(shù)工人的職校造成了極大的沖擊。技校招生困難使得大量教學(xué)設(shè)施閑置，技工教育存量資產(chǎn)嚴(yán)重流失。 就連近年來(lái)對(duì)職業(yè)教育十分重視的廣東省， ―職校學(xué)生人平經(jīng)費(fèi)還是低于普高生人平經(jīng)費(fèi)，而職業(yè)教育要從事大量實(shí)踐操作，人平培養(yǎng)成本比普高教育的人平成本高出許多，焊工、鉗工等操作類職校生人平年培養(yǎng)成本要 2萬(wàn)元左右。培養(yǎng)技術(shù)人才的技工學(xué)校不能發(fā)放教育部門認(rèn)可的學(xué)歷證書，只有技能資格證考核發(fā)放權(quán)，使得技術(shù)人才在現(xiàn)行的人事制度中 得不到同等待遇 。 ‖ 缺乏有力的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制 ? 調(diào)查顯示，我國(guó)技術(shù)工人的平均年收入僅為 1萬(wàn)元左右，在北京市，初級(jí)技工的