漫談現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)(文件)
【正文】 ? 還有激發(fā)學(xué)生行為動(dòng)機(jī)的 《 激勵(lì)術(shù) 》 ? 有尊重個(gè)性、發(fā)展能力的 《 因材術(shù) 》 、 《 反主術(shù) 》 ? 培育英才，造就 “ 超人 ” 的 《 超人術(shù) 》 第三部分（十術(shù)）： 從人的心理出發(fā)研究課堂教學(xué)藝術(shù)。 ? 四是教學(xué)藝術(shù)的口語(yǔ)化，即是教師要將備課時(shí)書(shū)寫(xiě)的文章、講稿等轉(zhuǎn)化為口頭教學(xué)語(yǔ)言。 九、反主術(shù) 讓學(xué)生多讀 讓學(xué)生多講 讓學(xué)生多寫(xiě) 讓學(xué)生多做 1 2 3 4 十、超人術(shù) （一）超人觀 “超人”既是博學(xué)者，又是拔萃者。怎樣去發(fā)現(xiàn)人才，可以從三個(gè)方面去把握： A 才美外見(jiàn) B才美不外見(jiàn) C 智力測(cè)驗(yàn) 做一個(gè)“飼馬者”，而且是優(yōu)秀的“飼馬者” 選擇最優(yōu)方法，采取多種措施，培養(yǎng)新世紀(jì)的“超人” 一節(jié)好課要做到“五實(shí)”： 扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。 好課的標(biāo)準(zhǔn) ? 平實(shí)的課 平實(shí)的課就是課堂的實(shí)實(shí)在在，是常態(tài)下的課，不管誰(shuí)在聽(tīng)課，教師都要做到旁若無(wú)人，心中只有學(xué)生。 ? 一節(jié)好課是教師智慧流淌的水到渠成，是師生心靈相約的和諧共生。 ） 的實(shí)現(xiàn) 。 。 體現(xiàn)科學(xué)性 ? 生成性課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過(guò)程性，突出教學(xué)的個(gè)性化建構(gòu)，追求學(xué)生的生命成長(zhǎng)是一種開(kāi)放的、互動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的、多元的教學(xué)形式。 ? 正如蘇姆林斯基所說(shuō)的，要用一輩子的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)課?！? 這樣的課，需要爐火純青的教育藝術(shù)，如果不打磨是絕對(duì)不可能隨便出爐的，可謂“十年磨一劍”。 ? 充實(shí)的課 充實(shí)的課就是有效率、有內(nèi)容的課，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。 “超人”既是奇持者，又是怪異者。 一、語(yǔ)言的藝術(shù) 二、提問(wèn)的藝術(shù) 三、舉例的藝術(shù) 四、演示的藝術(shù) 五、板書(shū)的藝術(shù) 六、表情的藝術(shù) 七、調(diào)節(jié)的藝術(shù) 八、應(yīng)急的藝術(shù) 九、表?yè)P(yáng)的藝術(shù) 十、批評(píng)的藝術(shù) 課堂教學(xué)藝術(shù)之三 “十術(shù)” 一、暗示術(shù) 音樂(lè)暗示 言語(yǔ)暗示 目光暗示 動(dòng)作暗示 1 2 3 4 二、點(diǎn)化術(shù) 接通兩知法 開(kāi)戶思維法 舉一反三法 1 2 3 三、樂(lè)學(xué)術(shù) 巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂(lè) 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂(lè) 點(diǎn)綴趣味，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)之樂(lè) 引導(dǎo)探索，使學(xué)生享受攀登之樂(lè) 深入淺出，使學(xué)生體驗(yàn)易學(xué)之樂(lè) 、巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂(lè)、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂(lè)、點(diǎn)綴趣味，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)之樂(lè)、引導(dǎo)探索，使學(xué)生享受攀登之樂(lè)、深入淺出，使學(xué)生體驗(yàn)易學(xué)之樂(lè)四、控制術(shù) 五、誘導(dǎo)術(shù) 六、滲透術(shù) 德育滲透 美育滲透 智育滲透 （ 1）各科之間可以相互滲透 （ 2）同一學(xué)科的各內(nèi)容之間可以相互滲透 （ 3）在各科教學(xué)中滲透智力培養(yǎng) 七、激勵(lì)術(shù) 興趣激勵(lì) 榜樣激勵(lì) 情感激勵(lì) 審美激勵(lì) 1 2 3 4 八、因材術(shù) 一、個(gè)體不同，教者的教學(xué)方法也應(yīng)不同。 ? 二是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的教育性，即教學(xué)語(yǔ)言要經(jīng)過(guò)深思熟慮，要文雅，有分寸感和教育性。（開(kāi)啟學(xué)生心智） ? （擺脫厭學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界）建立起自己獨(dú)特的風(fēng)度和幽默的生活態(tài)
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