【正文】 、精力減退或疲乏感 3個(gè)核心癥狀中的 2個(gè)，同時(shí)個(gè)人的社會(huì)功能受到影響或給本人造成的痛苦或不良后果，且持續(xù) 2周以上。我國(guó)使用的是 18項(xiàng)版本，按 5類因子進(jìn)行記分。 簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表（二） 簡(jiǎn)明最多包括 20個(gè)項(xiàng)目，但最常用的是 18個(gè)項(xiàng)目的版本。每個(gè)因子分，即因子所包含的項(xiàng)目得分的算數(shù)均數(shù)，在 1~7分之間。 倍克 ——拉范森躁狂量表 倍克 ——拉范森躁狂量表于 1978年編制，應(yīng)用較廣。一般評(píng)定時(shí)間范圍為最近一周。 第三章第二節(jié) 特殊心理評(píng)估的實(shí)施 第一單元 韋氏兒童智力量表 第二單元 兒童行為量表 第三單元 明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)試 韋氏兒童智力量表 韋氏適用于 6——16歲的少年兒童。（ 1）常識(shí)：共 30題。（ 11）背數(shù)：一系列隨機(jī)排列的數(shù)字 韋氏兒童智力量表， 1949出版，適用于 6——16歲的兒童或青少年。主要用來(lái)識(shí)別和評(píng)價(jià)行為和情緒問(wèn)題高危的兒童，但不能給出心理障礙的診斷。 , February 28, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 :39:0501:39:05February 28, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見青山。 2023年 2月 28日星期二 1時(shí) 39分 5秒 01:39:0528 February 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 :39:0501:39Feb2328Feb23 1世間成事，不求其絕對(duì)圓滿，留一份不足，可得無(wú)限完美。 。 , February 28, 2023 閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 2023年 2月 28日星期二 1時(shí) 39分 5秒 01:39:0528 February 2023 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。 2023年 2月 28日星期二 上午 1時(shí) 39分 5秒 01:39: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。 :39:0501:39Feb2328Feb23 1越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 2023年 2月 28日星期二 1時(shí) 39分 5秒 01:39:0528 February 2023 1空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 :39:0501:39:05February 28, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 , February 28, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒(méi)有。 。 :39:0501:39Feb2328Feb23 1故人江海別，幾度隔山川。 適用于 18~70歲的受測(cè)者，文化程度小學(xué)畢業(yè)以上。（ 2）中度，智商分?jǐn)?shù)在 35~49之間（ 3）重度，智商分?jǐn)?shù)在 20~34之間（ 4）極重度：智商分?jǐn)?shù)在 20以下。（ 3）同類：包括 17組配成對(duì)的名詞。 5秒表一只。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為 (0)無(wú)該項(xiàng)癥狀或與患者正常時(shí)的水平相仿 (1)癥狀輕微 (2)中度癥狀 (3)癥狀明顯 (4)癥狀嚴(yán)重 全部項(xiàng)目包括： 1動(dòng)作 2言語(yǔ) 3意念飄忽 4言語(yǔ)、喧鬧程度 5敵意、破壞行為 6情緒 7自我評(píng)價(jià) 8接觸 9睡眠 10性興趣 11工作12幻覺(jué) 13妄想 總分反映疾病嚴(yán)重程度，總分越高，病情越重。 本量表適用于評(píng)定躁狂狀態(tài)的嚴(yán)重程度，適用于情感性精神病和精神分裂情感性精神病躁狂發(fā)作的成年患者。 精神病往往以脫離現(xiàn)實(shí)為特征，具有幻覺(jué)、妄想、自知力受損的精神障礙。沒(méi)有或不能評(píng)定時(shí)記 0分，統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)刪除。 簡(jiǎn)明是一個(gè)評(píng)定精神病性癥狀嚴(yán)重程度的量表，適用于具有精神病性癥狀的大多數(shù)重性精神病患者，尤其適用于精神分裂癥患者。所有項(xiàng)目采用 0—— 4分的5級(jí)評(píng)分法，各級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)為：（ 0）無(wú)癥狀（ 1）輕（ 2）中等（ 3）重（ 4）極重 漢密爾頓焦慮量表沒(méi)有工作用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)， 14個(gè)條目所評(píng)定如下： 2緊張 3害怕 4失眠 5認(rèn)知功能 6抑郁心境 7肌肉系統(tǒng)癥狀 8感覺(jué)系統(tǒng)癥狀 9心血管系統(tǒng)癥狀 10呼吸系統(tǒng)癥狀 11胃腸道癥狀 12生殖泌尿系統(tǒng)癥狀 13植物神經(jīng)系統(tǒng)癥狀 14會(huì)談時(shí)行為表現(xiàn)。 病理性抑郁的判定對(duì)于心理咨詢是很重要的。 軀體性焦慮：指焦慮的生理癥狀，包括口干、腹脹、腹瀉、打嗝、腹絞痛、心悸、頭痛、過(guò)度換氣和嘆息，以及尿頻和出汗。 實(shí)施步驟 評(píng)定方法 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 抑郁量表包括 24項(xiàng)： 1抑郁心境 2有罪感 3自殺 4入睡困難 5睡眠不深 6早醒 7工作和興趣 8遲緩 9激越 10精神性焦慮 11軀體性焦慮 12胃腸道癥狀 13全身癥狀 14性癥狀 15疑病 16體重減輕 17自知力 18日夜變化 19人格解體或現(xiàn)實(shí)解體 20偏執(zhí)癥狀 21強(qiáng)迫癥狀22能力減退感 23絕望感 24自卑感 漢密爾頓抑郁量表 (二 ) 漢密爾頓抑郁量表根據(jù)各項(xiàng)目反映的癥狀特點(diǎn)，將之分為 7個(gè)因子。 矯正性重現(xiàn) 體凝聚力 腦力激蕩法 （附） 腦力激蕩法是由美國(guó)人奧斯本（ Osbom）在 20世紀(jì) 60年代提出的一種團(tuán)體討論技術(shù)，這種不受如何拘束的討論形式可以讓成員非常自由地發(fā)表意見，可以集思廣益、群策群力，通常參加人數(shù)為6~12人，在很短的時(shí)間里為團(tuán)體提供許多獨(dú)特的、創(chuàng)新的思想和方法。其作用具體體現(xiàn)在： （ 1）團(tuán)體為個(gè)人提供了一面鏡子（ 2）成員可以從其他參加者和領(lǐng)導(dǎo)者的反饋中獲得裨益（ 3）成員接受其他參加者的幫助，也給予其他人幫助（ 4）團(tuán)體提供考驗(yàn)實(shí)際行為和嘗試新行為的機(jī)會(huì)（5）團(tuán)體情境鼓勵(lì)成員做出承諾并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改善生活（ 6）團(tuán)體的結(jié)構(gòu)方式可以使成員獲得歸屬需要的滿足（ 7）團(tuán)體中的互助行為可以幫助成員了解他們?cè)诠ぷ髦泻图彝ブ械墓δ? 第一單元 團(tuán)體心理咨詢方案的制定 四、 團(tuán)體心理咨詢的特點(diǎn) （ 1） 團(tuán)體心理咨詢效率高 （ 2） 團(tuán)體心理咨詢效果易鞏固 （ 3） 特別適用于人際關(guān)系不良的人 三、 .團(tuán)體心理咨詢與個(gè)人心理咨詢的相似處： （ 1）目標(biāo)相似（ 2）原則相似（ 3）技術(shù)相似（ 4） 對(duì)象相似 (5) 倫理相似 .團(tuán)體心理咨詢與個(gè)人心理咨詢的區(qū)別： （ 1） 互動(dòng)程度 (2)助人氛圍 (3)問(wèn)題類型 (4)咨詢技術(shù) (5)工作場(chǎng)所 第一單元 團(tuán)體心理咨詢方案的制定 五、 .團(tuán)體心理咨詢的局限性 （ 1）在團(tuán)體情境中，個(gè)人深層次的問(wèn)題不易暴露 （ 2）在團(tuán)體情境中，個(gè)人差異難以照顧周全 （ 3）在團(tuán)體情境中，有的成員可能會(huì)受到傷害 （ 4）在團(tuán)體過(guò)程中獲得的關(guān)于某個(gè)人的隱私事后可能無(wú)意中泄露，給當(dāng)事人帶來(lái)不便 （ 5）團(tuán)體心理咨詢對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要求高，不稱職的領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)團(tuán)體會(huì)給成員帶來(lái)負(fù)面影響 六、 團(tuán)體心理咨詢的類型 （ 1）任務(wù) /工作團(tuán)體 （ 2） 指導(dǎo) /心理教育團(tuán)體 （ 3） 咨詢 /人際問(wèn)題解決團(tuán)體 （ 4） 心理治療 /人格重建團(tuán)體 第一單元 團(tuán)體心理咨詢方案的制定 七、 不同心理咨詢理論的團(tuán)體咨詢目標(biāo) ears experience 八、 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)旨在探索團(tuán)體發(fā)展的規(guī)律。 注意事項(xiàng) 第二章第二節(jié)團(tuán)體心理咨詢技能 第一單元 團(tuán)體心理咨詢方案的制定 第二單元 團(tuán)體心理咨詢方案的實(shí)施