【正文】 、園、校、企多方合作共建人才培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等公共服務(wù)平臺(tái)和紡織服裝生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù) ,深化學(xué)校與企業(yè)的相互依存關(guān)系，探索“政府統(tǒng)籌、行業(yè)指 導(dǎo)、園區(qū)協(xié)調(diào)、校校聯(lián)合、校企融合”體現(xiàn)各方利益訴求的校企多元合作辦學(xué)體制和長(zhǎng)效機(jī)制，形成校企合作辦學(xué)新模式，建成合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的校企合作示范基地。建成中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)授牌的“中國(guó)紡織服裝高技能人才培訓(xùn)基地”，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建“基于工作過(guò)程”、“項(xiàng)目化五結(jié)合”、“基于職業(yè)技能遞進(jìn)”等專業(yè)課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，校企共同開(kāi)發(fā)課程，積極開(kāi)發(fā)課證融通課程。制定《加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)若干意見(jiàn)》，建立教師定期工程實(shí)踐的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制和考核制度，確?，F(xiàn)有師資隊(duì)伍“雙師”素質(zhì)不斷提高，校內(nèi)“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到 90％以上。通過(guò)以上途徑，形成以專家名師為代表、以專業(yè)帶頭人為中堅(jiān)、以中青年骨干教師為基礎(chǔ)的規(guī)模適當(dāng)、“雙師”結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新意識(shí)和敬業(yè)精神的高素質(zhì)、高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。新開(kāi)發(fā) 15個(gè)優(yōu)質(zhì)緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地，確保學(xué)生半年以上的頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高。努力引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育資源，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平。完善校系兩級(jí)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，推進(jìn)“公司 +系部”社會(huì)服務(wù)機(jī)制建設(shè)，組建“紡織品檢測(cè)中心”等10 余個(gè)校內(nèi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，形成相對(duì)穩(wěn)定的科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)和社會(huì)服務(wù)基本構(gòu)架 。以政府為主導(dǎo)，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)建立具有信息服務(wù)、產(chǎn)品創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)、紡織品服裝檢測(cè)三大服務(wù)功能的“紡織服裝技術(shù)創(chuàng)新（西南）中心”，為省內(nèi)外紡織服裝企業(yè)提供全方位技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。 綜合建設(shè)目標(biāo)和主要內(nèi)容 （ 1）綜合建設(shè)目標(biāo) 成都紡織高等?？茖W(xué)校國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 16 以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、校園基本建設(shè)、校園文化建設(shè)三大建設(shè)和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)為重點(diǎn)，支撐和促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)、強(qiáng)化重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，使學(xué)校在發(fā)展定位和辦學(xué)方向上更加明確，領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件、校園文化和學(xué)校管理的水平進(jìn)一步提高，發(fā)展方式的根本轉(zhuǎn)變?nèi)〉妹黠@效果，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)切實(shí)加強(qiáng)，綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)。 四是著力強(qiáng)化學(xué)生全面素質(zhì)教育，高要求創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，建立和完善體現(xiàn)以德為先要求的“三全、四化、兩結(jié)合”的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。 黃 誠(chéng) 專業(yè)建設(shè) 周宇 中央財(cái)政支持 +省財(cái)政支持 +自籌 項(xiàng)目四、現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)建設(shè) 校企合作專業(yè)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，專業(yè)人才需求調(diào)研與分析，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，課程體系重構(gòu)和課程教學(xué)改革，“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。 夏 平 項(xiàng)目十四、 紡織服裝專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及公共服務(wù)平臺(tái) 建成共享型、開(kāi)放式的紡織服 裝專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及公共服務(wù)平臺(tái)。擬到 2020 年，成都國(guó)家級(jí)紡織服裝產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)將建設(shè)成國(guó)際知名、全國(guó)一流、西部最大的紡織服裝產(chǎn)業(yè)集群，成為中國(guó)著名的紡織服裝產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)。各地紡織產(chǎn)業(yè) 園區(qū)的建設(shè)， 為我校 打破單一的辦學(xué)主體，創(chuàng)新校企合作新體制和機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、政府、園區(qū)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)多贏和可持續(xù)發(fā)展，提供新的機(jī)遇。 2．技術(shù)開(kāi)發(fā)、推廣、咨詢和高技能新技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)，學(xué)校教師的實(shí)際生產(chǎn)技能與雙師素質(zhì)的要求還存在較大差距。 為解決辦學(xué) 過(guò)程中的深層次問(wèn)題， 通過(guò)辦學(xué)體制創(chuàng)新 ， 改革傳統(tǒng)職業(yè)院校的辦學(xué)形式、管理模式，建立適應(yīng)新形勢(shì)并能激活學(xué)校內(nèi)部資源的新的組織管理模式，以提高 學(xué)校 的辦學(xué)效益，促進(jìn)高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。 以西南紡織服裝職業(yè)教育聯(lián)盟為平臺(tái)，建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、政府宏觀調(diào)控、理事會(huì)主導(dǎo)，職業(yè)院校、科研院所、咨詢機(jī)構(gòu)、企業(yè)廣泛參與的校企合作新體制；通過(guò)融入產(chǎn)業(yè)園區(qū)基地建設(shè)，聯(lián)合多家省內(nèi)外著成都紡織高等?？茖W(xué)校國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 20 名企業(yè)深度參與共建高職院校；通過(guò)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)和制度，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高職教育的積極性，形成利益相關(guān)方“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)資源配置等政策措施調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與高 等職業(yè)教育的積極性，探索“地方政府、行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新型辦學(xué)之路。 （一）組建西南紡織服裝職業(yè)教育聯(lián)盟 西南紡織服裝職業(yè)教育聯(lián)盟是以成都紡織高等?？茖W(xué)校為發(fā)起人，在中國(guó)紡織教育學(xué)會(huì)、四川省教育廳和省、市等地方政府及紡織行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)和支持下， 聯(lián)合各中級(jí)職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校、科研院所、行業(yè)企業(yè) 及相關(guān)社會(huì)組織， 簽訂職教聯(lián)盟協(xié)議，制定《西南紡織服裝職業(yè)教育聯(lián)盟章程》， 組建西南紡織服裝職業(yè)教育聯(lián)盟 。另外，我們力爭(zhēng)在建設(shè)期內(nèi)完成至少覆蓋全省并影響西部的五所以上中高職學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)班的合作試點(diǎn)。 （三）成立聯(lián)盟教育指導(dǎo)委員會(huì)和各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 成立聯(lián)盟教育教導(dǎo)委員會(huì)和各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)聯(lián)盟內(nèi)中高職學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)每學(xué)年召開(kāi) 2～ 3 次會(huì)議，交流人才培養(yǎng)和需求信息，根據(jù)對(duì)社會(huì)人才需求的調(diào)查及對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，適時(shí)設(shè)置和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)修訂專業(yè)課程，審定和修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案及主要專業(yè)課程的教學(xué)方案，研究和指導(dǎo)教師到企業(yè)掛職鍛煉、企業(yè)人員到校擔(dān)任兼職教師事宜，研究落實(shí)學(xué)生到企業(yè)頂 崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的組織和管理事宜，研究和指導(dǎo)專業(yè)特色教材開(kāi)發(fā)事宜，咨詢和指導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣事宜等。三是聯(lián)盟內(nèi)成員單位共同參與人才培養(yǎng)方案的制定，通過(guò)聯(lián)盟內(nèi)職教通道的系統(tǒng)培養(yǎng)，成員單位可優(yōu)先獲得優(yōu)秀應(yīng)用型人才的配置，從而促使聯(lián)盟成員具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。 （四）探索政府、行業(yè)、企業(yè)、院校聯(lián)動(dòng)的校校合作新機(jī)制，重點(diǎn)在中高職教育銜接、行業(yè)職業(yè)教育資源整合以及優(yōu)化人力資源配置等方面獲得政策性支持。實(shí)現(xiàn)學(xué)校、政府、園區(qū)、協(xié)會(huì)、企業(yè)多贏和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。以學(xué)校全資公司四川紡織科技開(kāi)發(fā)公司為載體，政府給予在土地、稅收等方面的配套支持，在園區(qū)成都紡織高等?？茖W(xué)校國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 26 內(nèi)與企業(yè)合作共建紡織服裝生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。 樂(lè)山市土主鎮(zhèn)紡織工業(yè)園區(qū)基地建設(shè)要探索成熟集中工業(yè)園校企合作的新機(jī)制。以商會(huì)作為密切政府和企業(yè)間聯(lián)系的橋梁，掌握紡織服裝發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，推動(dòng)紡織技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)紡織產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和配合國(guó)家紡織產(chǎn)業(yè)向中西部轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略部署，實(shí)現(xiàn)會(huì)員企業(yè)回遷家鄉(xiāng)二次創(chuàng)業(yè)，提升四川省乃至西南地區(qū)紡織工業(yè)的整體水平的目標(biāo)。 支持學(xué)校在園區(qū)所在地開(kāi)展招生宣傳工作，支持學(xué)校畢業(yè)生、校友，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，支持學(xué)校學(xué)生在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 （三）學(xué)校方責(zé)任 派出理論水平較高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與園區(qū)深入研究，制定產(chǎn)業(yè)規(guī)劃。 利用自身的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，廣泛宣傳地方家紡服裝產(chǎn)業(yè)功能區(qū)的建設(shè)成成都紡織高等?？茖W(xué)校國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 28 就和政策，積極協(xié)助政府部門和園區(qū)開(kāi)展招商引資工作。 四、建設(shè)進(jìn)度及資金分配 校企合作園區(qū)基地建設(shè)資金 40 萬(wàn)元，分別由中央財(cái)政和省財(cái)政支持，建設(shè)進(jìn)度與預(yù)期成效見(jiàn)《成都紡織高等專科學(xué)校國(guó)家骨干高職院校項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》表 3。 2．成立校企合作處，校企合作處是學(xué)校校企合作工作的職能部門，教務(wù)處、 科技處、繼續(xù)教育中心是校企合作的配合與協(xié)調(diào)部門，各二級(jí)學(xué)院是校企合作項(xiàng)目的實(shí)施部門。 2．二級(jí)學(xué)院實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)院成立院務(wù)委員會(huì)和專業(yè)（專業(yè)群）建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。原有正式在編職工按照“保留原有身份，按新機(jī)制管理”的辦法過(guò)渡，非在編人員一律按新機(jī)制聘任、考核和分配。學(xué)校把二級(jí)學(xué)院全日制普通計(jì)劃內(nèi)招收學(xué)生的學(xué)費(fèi)收入按一定比例劃撥學(xué)院，作為二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源之一，其他費(fèi)用由學(xué)院通過(guò)擴(kuò)大非全日制成人教育、短期培訓(xùn)、科技服務(wù)、技術(shù)咨詢進(jìn)行籌措。（各二級(jí)學(xué)院具體方案見(jiàn)項(xiàng)目四、項(xiàng)目五、項(xiàng)目六） （三）制定校企合作制度 出臺(tái)新政策，在組織領(lǐng)導(dǎo)、干部管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、資源配置、 績(jī)效考核和收入分配等方面形成支撐多元合作的辦學(xué)新機(jī)制的制度體系。建立、健全資產(chǎn)分類帳目，隨時(shí)登記，定期清、盤，完成資產(chǎn) 清查、評(píng)估、界定、登記和資產(chǎn)年報(bào)等工作，防止國(guó)有資產(chǎn)的流失。加強(qiáng)校企合作中的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)核算及開(kāi)支管理，對(duì)合 作過(guò)程中的費(fèi)用支出、收入以及收益部分等，制定管理細(xì)則 。鼓勵(lì)教師到相關(guān)專業(yè)的企業(yè)兼職，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作 ，支持教師以學(xué)校職工個(gè)人名義或“實(shí)職互派、雙向兼職”的形式參加與相關(guān)專業(yè)的企業(yè)、協(xié)會(huì)或其它專業(yè)組織的專業(yè)活動(dòng)、兼職或成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)， 與企業(yè)技術(shù)人員合作開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，積累實(shí)際工作經(jīng)歷 。學(xué)校通過(guò)定課時(shí)、定報(bào)酬、兼職教師的課堂既設(shè)在學(xué)校，也設(shè)在企業(yè)等措施來(lái)保證兼職教師的專業(yè)課兼課學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到規(guī)定要求。 制定合作企 業(yè)、兼職人員獎(jiǎng)勵(lì)制度 ,對(duì)于合作好的企業(yè)頒發(fā)證書給予獎(jiǎng)勵(lì) ,對(duì)優(yōu)秀兼職教師定期進(jìn)行評(píng)優(yōu)及表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 三、預(yù)期效果 （一）學(xué)校形成強(qiáng)有力的校企合作組織領(lǐng)導(dǎo)，校企合作具體工作有專門職能部門負(fù)責(zé)落實(shí)； （二）學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體多元化，形成社會(huì)各方支持辦學(xué)的新局面，二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)活力得到增強(qiáng)； （三）保障校企合作的制度體系不斷完善，鞏固和發(fā)展校企合作的成果； （四）開(kāi)展單獨(dú)招生，使選拔和培養(yǎng)的學(xué)生具有更好的職業(yè)素養(yǎng)； （五）初步建立起人才培養(yǎng)質(zhì)量的第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高； 四、建設(shè)進(jìn)度及資金分配 校企合作機(jī)構(gòu)制度建設(shè)資金 50 萬(wàn)元，分別由中央財(cái)政和省財(cái)政支持，建設(shè)進(jìn)度與預(yù)期成效見(jiàn)《成都紡織高等?？茖W(xué)校國(guó)家骨干高職院校項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》表 3。長(zhǎng)期以來(lái)紡織業(yè)都是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)和重要的民生產(chǎn)業(yè)，不僅提供了大量的就業(yè)崗位同時(shí)也需要大量的技能型人才。 目前，該專業(yè)還存在如下問(wèn)題：人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍等方面不能完全適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的需求；校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的功能單一，校企合作建設(shè)程度偏低；行業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等社會(huì)服務(wù)零散不系統(tǒng)。該合作中心向紡織系師生開(kāi)放，并聘請(qǐng)部分同學(xué)參與測(cè)試等工作。 —— 產(chǎn)業(yè)園區(qū)管理園區(qū)企業(yè)，參與中心工作，落實(shí)政府提供的優(yōu)惠政策，并根據(jù)企業(yè)的需要落實(shí)企 業(yè)參與校企合作項(xiàng)目；提升園區(qū)內(nèi)軟環(huán)境建設(shè)和服務(wù)水平，從而提升企業(yè)實(shí)力，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，發(fā)展園區(qū)經(jīng)濟(jì)。 組建校企合作的紡織二級(jí)學(xué)院，創(chuàng)新辦學(xué)體制 采用多形式引入社會(huì)資金共同辦學(xué)，基于現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)所涵蓋的高技能人才崗位多樣、技能要求復(fù)雜內(nèi)容繁多；同時(shí)紡織廠的種類多樣、規(guī)模不大等特點(diǎn)，所以在合作辦學(xué)上本專業(yè)采用靈活多 樣的引資辦學(xué)形式：以聯(lián)合辦班、聯(lián)合辦專業(yè)的形式展開(kāi)，以利于服務(wù)更多的園區(qū)和企業(yè)，隨著引資辦學(xué)的不斷深入，建成“校企融合、形式多樣、利益相連”的紡織二級(jí)學(xué)院。成都海旺科技有限公成都紡織高等?？茖W(xué)校國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 39 司根據(jù)企業(yè)自身和客戶群企業(yè)的用人需求，“海旺班”增設(shè)課程由校企共同開(kāi)發(fā)。 （二）人才培養(yǎng)模式改革和課程體系重構(gòu) 建設(shè)目標(biāo) 圍繞現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)“能設(shè)計(jì)、會(huì)操作、懂管理”的人才需求，構(gòu)建現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系，培養(yǎng)企業(yè)滿意的從事現(xiàn)代紡織生產(chǎn)一線技術(shù)管理與生產(chǎn)管理工作的技術(shù)員和班組長(zhǎng)。公司對(duì)“海旺班”的學(xué)生發(fā)放一定數(shù)量的獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)后海旺公司具有優(yōu)先錄用和推薦就業(yè)單位的權(quán)利。通過(guò)針對(duì)性的課程開(kāi)設(shè)使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力充分滿足企業(yè)的需求，通過(guò)不斷地完善訂單辦學(xué)模式，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，吸引更多企業(yè)加入到合作辦學(xué)中來(lái)。 —— 園區(qū)企業(yè)在中心的協(xié)調(diào)安排下，接納學(xué)校對(duì) 專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的調(diào)研，參與 課程體系與課程建設(shè)，提供師生實(shí)踐教學(xué)和科研條件，接納師生到企業(yè)實(shí)習(xí)，接納教師兼職參與技術(shù)和經(jīng) 營(yíng)工作，派出優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員兼任學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師，積極開(kāi)展校企合作；獲取學(xué)校提供的技術(shù)及 各種層次的員工技術(shù)培訓(xùn) 服務(wù)與畢業(yè)生資源，向?qū)W校提出企業(yè)需要的攻關(guān)項(xiàng)目，成都紡織高等?？茖W(xué)校國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 38 提高產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益。 在合作中，各方都是利益的攸關(guān)方，各自承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，從而形成有機(jī)的、可持續(xù)發(fā)展的利益機(jī)制。 二、建設(shè)內(nèi)容 （一）校企合作體制機(jī)制建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) 與樂(lè)山市中區(qū)土主紡織工業(yè)園區(qū)、彭州市華茂家紡城、海旺科技有限公司合作，校企共建“紡織實(shí)訓(xùn)基地”和“ 紡織應(yīng)用研究中心 ”， 組建校企合作的紡織二級(jí)學(xué)院， 探索深度融合的校企合作運(yùn)行機(jī)制。 成都紡織高等?？茖W(xué)校國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 36 現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)是學(xué) 校的特色專業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)為紡織行業(yè)特別是西南地區(qū)的紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批技術(shù)人才，現(xiàn)已成為四川省紡織行業(yè)的骨干力量。加入 WTO 后，我國(guó)已成為全球紡織領(lǐng)域中最引人 注目的地區(qū)之一。 單獨(dú)招生要體現(xiàn)以職業(yè)技能為主的“高職”特色，學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)要求，自主確定考試形式和內(nèi)容，突出專業(yè)的實(shí)踐性和 與企業(yè)的對(duì)接用性，成都紡織高等專科學(xué)校國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 34 采取自主考試后報(bào)省教育考試院核準(zhǔn)備案的辦法錄取。 制定清晰的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理辦法，維護(hù)學(xué)校與教職工個(gè)人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)益。 完善兼職教師審定和聘用的相關(guān)制度，根據(jù)專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)以及合作企業(yè)的崗位需要， 聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀管理技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任兼職教師，共同承擔(dān)校內(nèi)理論課程和實(shí)踐課程的教學(xué)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)或課程建設(shè)，提出特色專業(yè)的建設(shè)性建議，主持、參與校企合作科研項(xiàng)目，在企成都紡織高等?？茖W(xué)校國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 33 業(yè)指導(dǎo)學(xué)生頂