大學教學質(zhì)量保證體系設計理念(文件)
【正文】 有能力成就某種作業(yè)水平的信念 ,人的行為主要受人的效能預期的控制 .效能預期越強烈，所采用的行為就越積極，努力程度也就愈大愈持久，同時情緒也是積極的。 ． ． ． 人類身心行為形成過程智 (IQ)勇 (SQ)仁 (EQ)教育理念 確立 KPI關鍵素質(zhì)標準 :n EQ：仁：愛心、抱負 持久發(fā)奮n IQ： 智：突破自我 超越自我n SQ：勇：正確價值觀 見義勇為祛除六大心智結構 : 貪心貪心(偏好偏好 )嗔心嗔心(偏惡偏惡 )無知無知(愚昧愚昧 )邪見邪見(自是自是 )嫉妒嫉妒 (疑疑)傲慢傲慢 (驕驕)IQ： 智：突破自我 超越自我身身 語語 意意目標引目標引導導 (愿景愿景 )外在環(huán)外在環(huán)境境 (情景情景 )外壓外壓(威脅威脅 )EQ：仁：愛心、抱負 持久發(fā)奮SQ：勇：正確價值觀 見義勇為高校價值體系 求才 → 育才 → 用才 → 勵才 → 留才 高校愿景目標教育家精神 領導者價值觀領導者價值觀 高校系統(tǒng)諧振腔動機（因） 領導者領導實施
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