【正文】 滿足行業(yè)和求職者的需求，要對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行根本性的改革。 ?聯(lián)合國教科文組織國家職業(yè)教育課程應(yīng)包括基本的創(chuàng)業(yè)教育，以支持受訓(xùn)者在就業(yè)機(jī)會(huì)有限的情況下實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)。 ?《 布魯日公報(bào) 》 進(jìn)一步提出，各國應(yīng)促進(jìn)社會(huì)合作伙伴、企業(yè)、教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)及其他相關(guān)利益群體間的合作，努力明確規(guī)定其在短期和長(zhǎng)期內(nèi)的能力和資格需求，以確保勞動(dòng)力市場(chǎng)需求信息得到有效傳遞。 ?英國在 《 2023目標(biāo) 》 中提出，提高企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力技能投資的認(rèn)可度，并提供相關(guān)支持機(jī)制，使企業(yè)更有效地運(yùn)用技能，最終提高企業(yè)的生產(chǎn)力。 ?日本在就業(yè)人才戰(zhàn)略中，提出 2023年就業(yè)戰(zhàn)略主要途徑：提高年輕人、女性、大齡人口、殘疾人的就業(yè)率；擴(kuò)大就業(yè)卡發(fā)放范圍，并將其納入國家職業(yè)資格體系；增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)機(jī)會(huì)，并確保所有工作均為?體面的工作?。相比學(xué)歷，要形成更加注重個(gè)人實(shí)際能力的招聘文化。 LOGO ?OECD在政策建議中提出，要確保職業(yè)教育教師和培訓(xùn)者具有充足的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，并提出兩個(gè)策略：鼓勵(lì)職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地工作實(shí)踐；促進(jìn)形成靈活的教師招聘路徑，使那些具有行業(yè)技能的人能夠通過有效的準(zhǔn)備過程比較容易成為職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)者。 LOGO 特殊人群的職業(yè)教育 ?通過職業(yè)教育與培訓(xùn)減輕社會(huì)不利地位人口的貧困問題，保護(hù)比較脆弱的社會(huì)群體，從而促進(jìn)社會(huì)的和平與和諧發(fā)展，成為國際社會(huì)的共識(shí)。 LOGO ?德國 《 聯(lián)邦職業(yè)教育法 》 第四章專門針對(duì)特殊人群的職業(yè)教育進(jìn)行了規(guī)定。第 14條機(jī)會(huì)均等規(guī)定?（ 1）委員會(huì)在執(zhí)行其功能的過程中，須考慮在以下人員中提倡機(jī)會(huì)均等的需要：?（ a）不同種族人員之間，（ b）男女之間，（ c）殘疾人和非殘疾人之間。在擁有大量分散的公共和私營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的體系中，這一點(diǎn)尤為重要。 LOGO 1發(fā)達(dá)國家和地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn) ?完善的法律保障體系 ?自成體系且定位合理 ?重視職業(yè)資格證書制度建設(shè) ?發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的重要作用 ?優(yōu)秀的師資隊(duì)伍 LOGO 四、中國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 ?改革開放三十多年年來，中國社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)，人民生活明顯改善，社會(huì)主義新農(nóng)村建和、工業(yè)化、現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)取得舉世矚目的新成就。形成了基本完善的職業(yè)教育法律制度體系，目前已基本形成了以 《 職業(yè)教育法 》 為基礎(chǔ)， 《 教育法 》 、 《 勞動(dòng)法 》 、 《 就業(yè)促進(jìn)法 》 等相關(guān)法律為補(bǔ)充，行政法規(guī)、地方性法規(guī)、行政規(guī)章為配套的法律制度體系。推動(dòng)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)； ?截至 2023年，已組建 500多個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)，有 5600多家企業(yè)參與，涉及 43個(gè)行業(yè)，覆蓋 30％的中等職業(yè)學(xué)校和 80％的高等職業(yè)學(xué)校。 ?積極發(fā)展民辦職業(yè)教育；目前，全國有民辦職業(yè)學(xué)校3164所，在校生近 400萬人，形成公辦民辦共同發(fā)展的良好局面。 ?2023年又?jǐn)U大至城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生， 2023年受助學(xué)生 395萬人。一方面，職業(yè)教育在改革與發(fā)展中盡管取得了巨大成就，但仍存在一些亟待研究解決的問題。 ?職業(yè)教育的吸引力還不強(qiáng)，社會(huì)上有些人不把職業(yè)教育當(dāng)作正規(guī)教育，存在著鄙薄職業(yè)教育的觀念，生產(chǎn)服務(wù)一線勞動(dòng)者和技能型人才社會(huì)地位和收入還比較低。 LOGO ?初等職業(yè)技術(shù)院校的大部分學(xué)生直接就業(yè)，沒有機(jī)會(huì)升學(xué)，中等職業(yè)技術(shù)教育也成為終結(jié)性教育，中專、技校、職高的畢業(yè)生只能進(jìn)入社會(huì)就業(yè)或上成人高校，初中后無情、強(qiáng)迫行的分流使這些學(xué)生被擠入了職業(yè)技術(shù)教育這條死胡同，他們很少有機(jī)會(huì)像普通高中學(xué)生一樣，考取大學(xué)，對(duì)口升入高等職業(yè)技術(shù)教育的比例也不高。 LOGO ?職業(yè)教育面臨著發(fā)展新機(jī)遇： ?加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型步伐、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、走新型工業(yè)化道路，迫切需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型、應(yīng)用型人才； ?統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、加快推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，迫切需要加快培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民； ?提升我國參與全球經(jīng)濟(jì)合作和競(jìng)爭(zhēng)的能力，迫切需要大力提高勞動(dòng)者特別是生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的勞動(dòng)者的素質(zhì)； ?實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，進(jìn)一步改善民生，迫切需要加快健全覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。 ?深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。 ?加快發(fā)展面向農(nóng)村和貧困地區(qū)的職業(yè)教育。 LOGO 五、新疆職業(yè)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀 ?2023年，對(duì)于教育工作來說，是非常重要的一年。 LOGO （一）職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè) ?2023年共投入資金 ，其中中央資金 ，自治區(qū)資金 。 LOGO ?根據(jù) 《 新疆維吾爾自治區(qū)煤炭煤電煤化工人才發(fā)展規(guī)劃（ 20232023年） 》 ，啟動(dòng)了自治區(qū)職業(yè)學(xué)校涉煤專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，投入資金 1000萬元，用于煤炭煤電煤化工師資培訓(xùn)中心二期建設(shè)；投入資金 6620萬元，支持 7所涉煤學(xué)校開展人才培養(yǎng)能力建設(shè)。自治區(qū)投入資金3092萬元，支持 2所國家示范性高等職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)；評(píng)選了 4所自治區(qū)示范性高等職業(yè)學(xué)校，每所學(xué)校投入建設(shè)資金 500萬元；組織實(shí)施了自治區(qū)第三批示范性中等職業(yè)學(xué)校申報(bào)及評(píng)審工作，烏魯木齊職業(yè)中專學(xué)校等7所學(xué)校通過評(píng)審，每所學(xué)校投入建設(shè)資金 300萬元；評(píng)選了 3所示范性縣級(jí)職教中心，每所學(xué)校投入建設(shè)資金200萬元。 2023年，自治區(qū)投入資金 600萬元，用于支持高等職業(yè)教育教學(xué)改革和質(zhì)量工程建設(shè)。 LOGO ?舉辦 2023年度自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽暨全國大賽預(yù)賽。同時(shí)，在同步舉辦的全國職業(yè)院校學(xué)生技能作品展洽會(huì)演示活動(dòng)中，榮獲２個(gè)金獎(jiǎng)、１個(gè)銀獎(jiǎng)、４個(gè)銅獎(jiǎng)?？疾?、選拔和培訓(xùn)跟班管理教師 49人。 LOGO ?舉辦了自治區(qū)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)第三期研修班， 230余名校長(zhǎng)參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。規(guī)范初中后五年制高等職業(yè)教育，適度擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升入高等職業(yè)學(xué)校的比例，適度擴(kuò)大高等職業(yè)學(xué)校專科畢業(yè)生升入本科的比例，推行?知識(shí)＋技能?的考試考查方式。 LOGO （三）進(jìn)一步加大職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)力度 ?落實(shí)國家中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)年度計(jì)劃，重點(diǎn)落實(shí)南疆四地州和喀什、霍爾果斯經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū) 8所重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。 ?進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育專業(yè)和課程建設(shè)，繼續(xù)開展高等職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)與精品課程建設(shè)和中等職業(yè)學(xué)校精品專業(yè)與精品課程建設(shè)。 ?以教育信息化試點(diǎn)工作為契機(jī)，進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)學(xué)校信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校管理模式和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。 ?組織新一輪國家級(jí)、自治區(qū)級(jí)職業(yè)教育師資培訓(xùn)，做好骨干教師培訓(xùn)、專業(yè)基礎(chǔ)教師強(qiáng)化培訓(xùn)、青年教師企業(yè)頂崗實(shí)踐等工作。 ?積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，按照職業(yè)學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，核定職業(yè)學(xué)校編制。 演講完畢，謝謝觀看！ 。組織參加教育部舉辦的高等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專題研修班、中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)改革創(chuàng)新戰(zhàn)略專題研究班。 ?繼續(xù)實(shí)施特聘兼職教師資助計(jì)劃。 LOGO （五）進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè) ?實(shí)施?十二五?職業(yè)教育教師素質(zhì)提高計(jì)劃。 ?啟動(dòng)實(shí)施民族特色中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)計(jì)劃，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化和傳承民間工藝，培養(yǎng)民族文化藝術(shù)人才和民間工藝技能人才。 ?把握好國家新一輪對(duì)口援疆的契機(jī)，落實(shí)?地方教育附加費(fèi)用于職業(yè)教育的比例不低于 30%?的規(guī)定，多渠道增加職業(yè)教育投入，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件。要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要和不同職業(yè)技能型人才的成長(zhǎng)規(guī)律，研究確定中等和高等職業(yè)教育接續(xù)專業(yè)，編制中等和高等職業(yè)教育相銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為高端技能型人才培養(yǎng)提供基本規(guī)范。 ?與天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)簽訂合作協(xié)議，啟動(dòng)了自治區(qū)首批中職免費(fèi)師范生培養(yǎng)工作，定向南疆四地州及喀什、霍爾果斯特殊經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū) 8所重點(diǎn)建設(shè)的中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng) 60名教師。 ?通過組織出國培訓(xùn)、自治區(qū)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)、教師專業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)、中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)班、德國漢斯 ?2023年，自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校招生 （含技工學(xué)校 ）。在自治區(qū)大賽中設(shè)立了民族傳統(tǒng)工藝項(xiàng)目和教師組比賽項(xiàng)目，對(duì)傳承民族文化和民間工藝、提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升教師素質(zhì)、擴(kuò)大職業(yè)教育社會(huì)影響起到了重要作用。 ?通過四年的努力，全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校已有 47個(gè)專業(yè)成為自治區(qū)級(jí)精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目， 53門課程成為自治區(qū)級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目。目前，全區(qū) 17所自治區(qū)級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校已全部進(jìn)入國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校行列。 2023～ 2023年， 19個(gè)對(duì)口援疆省市規(guī)劃援建中等職業(yè)教育項(xiàng)目 52個(gè)，計(jì)劃投入資金 ，占教育援疆資金總額的 %。 ?2023年，爭(zhēng)取中央資金 ，支持 10所中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)（其中南疆四地州和喀什、霍爾果斯經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū) 8所重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校中的 5所學(xué)校投入資金）。 ?在全區(qū)教育工作會(huì)議上，自治區(qū)黨委提出落實(shí)?以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，以科技教育為支撐?的戰(zhàn)略思想，樹立教育立區(qū)、人才強(qiáng)區(qū)的理念，突出教育的基礎(chǔ)作用和民生效應(yīng)，全力支持發(fā)展教育事業(yè)。 ?大力加強(qiáng)?雙師型?教師隊(duì)伍建設(shè)。 LOGO ?拓寬技能型人才成長(zhǎng)通道。我國正在編制 《 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2023 —— 2023年） 》 ，對(duì)未來我國職業(yè)教育進(jìn)行通盤考慮和整體設(shè)計(jì)。高等職業(yè)技術(shù)教育院校的學(xué)生升入本科院校的比例有限，不能滿足廣大學(xué)生的升學(xué)愿望。 ?普通教育體系普通高中、大學(xué)專科、本科、碩土研究生、博士研究生，歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，已日漸完善，在專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)上形成了一套較成熟的銜接方式。 ?職業(yè)教育投入不足，基礎(chǔ)能力和教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)，特別是農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展滯后。 LOGO ?職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，是職業(yè)教育發(fā)展中的重大實(shí)踐問題和重大的理論問題。 LOGO ?從 2023年起，我國政府實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，覆蓋９０％的學(xué)生。 ?2023年，我國有中等職業(yè)學(xué)校 13177所，在校生 2197萬人；高等職業(yè)學(xué)校 1280所，在校生 744萬人。 ?目前，行業(yè)企業(yè)舉辦的中等職業(yè)學(xué)校占中等職業(yè)學(xué)?？倲?shù)的 ％，舉辦的高等職業(yè)學(xué)校占高等職業(yè)學(xué)校總數(shù)的 24％。繼往開來，中國社會(huì)目前正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式變革的關(guān)鍵時(shí)期，職業(yè)教育發(fā)展正站在新的歷史起點(diǎn)上。 ?歐盟在 《 布魯日公報(bào) 》 中把?加強(qiáng)對(duì)各國職業(yè)教育與培訓(xùn)數(shù)據(jù)資料的收集?作為一個(gè)重要戰(zhàn)略目標(biāo)，并提出要運(yùn)用國家監(jiān)督制度，對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)畢業(yè)生向勞動(dòng)力市場(chǎng)及繼續(xù)教育與培訓(xùn)的過渡進(jìn)行監(jiān)測(cè)。 ?聯(lián)合國教科文組織應(yīng)該有覆蓋不同類型和層次培訓(xùn)的共同國家標(biāo)準(zhǔn)，以及有建立在系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)和評(píng)估基礎(chǔ)之上的國家認(rèn)證和質(zhì)量保證體系。 ?英國?學(xué)習(xí)和技能 2023年法案?關(guān)注殘疾人的職業(yè)教育與培訓(xùn)，關(guān)注教育平等。這種特殊安排必須基于對(duì)需求的仔細(xì)分析，而且應(yīng)該有明確、全面的國家制度作為支持，例如由小單元構(gòu)成的更廣泛的國家課程。 LOGO ?韓國提出，加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)校管理者的培訓(xùn)和指導(dǎo)，所有教師需具備求職和工作的專業(yè)知識(shí)和能力。在各國的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都普遍從提高職業(yè)教育質(zhì)量的角度提出加強(qiáng)教師的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步挖掘教育方面的需求，推動(dòng)職業(yè)教育。 LOGO ?澳大利亞在 《 勞動(dòng)力開發(fā)戰(zhàn)略 》 中提出，澳大利亞未來長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)繁榮依賴于人們所掌握的技能水平，以及對(duì)技能的使用情況，要通過提高勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)技能人才的使用效率，提高社會(huì)生產(chǎn)力及工人的參與度和滿意度。報(bào)告提出，為實(shí)現(xiàn)成功的生涯準(zhǔn)備，學(xué)生需要具備三方面廣泛的技能：核心學(xué)術(shù)技能以及把這些技能應(yīng)用到具體情境中的能力；對(duì)任何生涯領(lǐng)域都非常重要的就業(yè)技能，如批判性思維和強(qiáng)烈的責(zé)任心等；與特定生涯路徑相關(guān)的技術(shù)技能或特定工作需要的技能。 LOGO ?歐盟在 《 布魯日公報(bào) 》 中也提出，確保初始職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠同時(shí)為人們提供特定的職業(yè)能力和廣泛的關(guān)鍵能力，以使他們能夠進(jìn)一步接受繼續(xù)教育與培訓(xùn)，同時(shí)有利于其生涯選擇，向勞動(dòng)力市場(chǎng)過渡。 LOGO 技能培養(yǎng)和就業(yè) ?各國普遍把技能人才的有效利用作為職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要改革領(lǐng)域。 LOGO ?澳大利亞提出，為滿足一系列多樣化學(xué)習(xí)者的需要，在機(jī)構(gòu)內(nèi)部和工作場(chǎng)所背景下設(shè)計(jì)出創(chuàng)新性的教學(xué)策略，在教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)與行業(yè)、