日化行業(yè)人員發(fā)展的創(chuàng)造性思維(文件)
【正文】 首創(chuàng)性 成果不是模仿獲得 與眾不同 至關(guān)重要 :一種情鏡可轉(zhuǎn)移其它情境 冥思苦想之后的頭腦閃現(xiàn) 想象比知識(shí)更重要 ,它可概括世界的一 違反常情 ,不合邏輯 準(zhǔn)備階段 醞釀階段 明朗階段 證驗(yàn)階段 題激發(fā)創(chuàng)造性思維 促成創(chuàng)造性思維 論促進(jìn)創(chuàng)造性思維 發(fā)創(chuàng)造性思維 、信念和求 知欲激勵(lì)創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造性思維 積極因素 消極因素 礙創(chuàng)造性思維 扼殺創(chuàng)造性思維 使人不敢創(chuàng)造性思維 考方式以及由此形成 習(xí)慣性思維程序嚴(yán)重 阻礙創(chuàng)造性思維 和書本學(xué)習(xí) ,阻礙了創(chuàng) 造性思維 提高其它心理能力 記憶力 注意力 概括力 想象力 捕捉靈感能力 好奇心 課程梗概 ?課程導(dǎo)入 :創(chuàng)造力的檢測(cè) ?創(chuàng)造力與創(chuàng)造性思維 ?思維能力訓(xùn)練 ?創(chuàng)造意識(shí)培養(yǎng)技法 思維能力的訓(xùn)練 O O A收斂性思維 B發(fā)散性思維 發(fā)散性思維 根據(jù)當(dāng)前感知到的事物、概念或現(xiàn)象 ,想到與之相關(guān) 的事物、概念或現(xiàn)象的思維活動(dòng)。人員發(fā)展計(jì)劃培訓(xùn)教材 導(dǎo) 言 為什么愛因斯坦能創(chuàng)立相對(duì)論 ,愛迪生有 1300項(xiàng)發(fā)明 ,居里夫人兩獲諾貝爾獎(jiǎng) ,他們具有 怎樣的超級(jí)能力 ?奧妙何在 ? 只有創(chuàng)造學(xué) — 一門嶄新的邊緣學(xué)科興起 時(shí) ,人們找到了正確的答案 :是創(chuàng)造力在發(fā)揮作 用 ! 有了創(chuàng)造 ,科學(xué)才得以進(jìn)步 ,有了
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