07專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能及開(kāi)發(fā)(文件)
【正文】 ： ? （四）、對(duì)具體事物、具體現(xiàn)象、具體物品的超越 通過(guò)思維的處理，這些具體的對(duì)象在人腦中演變?yōu)槌橄蟮拇嬖?；并且這些抽象的東西能夠更準(zhǔn)確、逼真地反映出那些具體存在的事物、現(xiàn)象的本質(zhì)。 第二節(jié) 創(chuàng)新思維的特征 19世紀(jì) 40年代，摩爾斯發(fā)報(bào)機(jī)發(fā)明，1842年在美國(guó)華盛頓國(guó)會(huì)大廈中發(fā)出第一份長(zhǎng)途電報(bào)。表現(xiàn)在： （ 1）多向觀察；即從不同的角度看同一事物，盡量提出各種不同的設(shè)想或方案，擴(kuò)大選擇的余地，從而找出解決問(wèn)題的多種方法。 第二節(jié) 創(chuàng)新思維的特征 第二節(jié) 創(chuàng)新思維的特征 ? 四、綜合性特征 （二）創(chuàng)新思維是多種思維方法的綜合運(yùn)用； 從本質(zhì)上說(shuō)是一種辯證思維，知性思維是很少具有創(chuàng)新性的，并且也不單純地限于邏輯思維，還要依靠非邏輯思維。 創(chuàng)新性思維是求同思維與求異思維二者的辯證綜合。 ” 這種概念都是引導(dǎo)客戶理解個(gè)人思路，滿足其場(chǎng)合性的需求。 第三節(jié) 如何開(kāi)發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能 ? 美國(guó)心理學(xué)家在英才教育里提出了 七個(gè)階段分別是：期望、準(zhǔn)備、操縱、醞釀、暗示、頓悟、驗(yàn)證 第三節(jié) 如何開(kāi)發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能 ? 德國(guó)心理學(xué)家將這些階段歸納為兩個(gè)階段，一是， 要有意識(shí)的努力探索。 第三節(jié) 如何開(kāi)發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能 ? 一、思維創(chuàng)新過(guò)程： ? （一）一般思維創(chuàng)新過(guò)程 ? 分析與綜合； ? 分析是在思想上把事物的整體分解為各個(gè)部分、個(gè)別特性或個(gè)別方面；綜合是在思想上把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面組合起來(lái)。 ? 一、思維創(chuàng)新過(guò)程： ? （一）一般思維創(chuàng)新過(guò)程 ? 抽象與概括 ； ? 抽象是在思想上把各種對(duì)象與現(xiàn)象之間的本質(zhì)的屬性抽取出來(lái)的思維過(guò)程。高級(jí)的抽象與概括是極為科學(xué)的。具體化是同抽象相反的思維過(guò)程，是抽象的理性認(rèn)識(shí)和具體的感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的方法，是啟發(fā)思考與發(fā)展認(rèn)識(shí)的重要環(huán)節(jié)。沃拉斯所提出的思維創(chuàng)新過(guò)程最具有代表性，它分為四個(gè)階段： （ 1） 準(zhǔn)備期 。 （ 3） 豁朗期 。 第三節(jié) 如何開(kāi)發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能 第三節(jié) 如何開(kāi)發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能 創(chuàng)造過(guò)程的本質(zhì)在于，一方面要積極努力，另一方面要給大腦潛意識(shí)留下空間，這樣才能產(chǎn)生好的創(chuàng)意和好的想法。 2）開(kāi)放心胸以容納各種可能的解決方法。孕育新創(chuàng)意，而新創(chuàng)新出現(xiàn)后及不斷嚴(yán)密實(shí)驗(yàn)。包括對(duì)問(wèn)題的缺陷、知識(shí)的鴻溝、遺漏的要素及不和諧等察覺(jué)感受，進(jìn)而發(fā)覺(jué)困難，尋求答案，在進(jìn)一步征求，然后將獲得的結(jié)果提出報(bào)告，傳達(dá)給別人。當(dāng)所有的資料都收集好且問(wèn)題的線索也已呈現(xiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題界定的工作就會(huì)自然顯露出來(lái)，在這個(gè)階段中，人們就如海綿般的吸收所有組成的問(wèn)題的資料，等到全然滲透飽和之際，他們會(huì)對(duì)問(wèn)題引起廣泛的復(fù)述。當(dāng)提出一系列的構(gòu)想后，就必須找出最好、最實(shí)際的、最合宜的解決問(wèn)題的構(gòu)想。 演講完畢，謝謝觀看！ 。這是思維創(chuàng)新解決問(wèn)題的過(guò)程中的最后一個(gè)步驟。這是構(gòu)想的產(chǎn)生和利用。包括搜集一切和問(wèn)題有關(guān)的資料。新創(chuàng)意開(kāi)始接受評(píng)價(jià)及實(shí)行。 4）付諸行動(dòng)。 奧爾森（ Olson）在其所著的 《 思維創(chuàng)新的藝術(shù) 》 一書(shū)中對(duì)創(chuàng)造及問(wèn)題解決有系統(tǒng)地組織為四個(gè)階段，提出所謂的 創(chuàng)造性“力行”的思維過(guò)程 。 （ 4） 驗(yàn)證期 。 （ 2） 醞釀期 。 ? 實(shí)驗(yàn)研究證明：人們要想了解某一對(duì)象的未知的特性，就要首先找出被分析對(duì)象所處的聯(lián)系和關(guān)系系統(tǒng)。如生物學(xué)家把世界上的生物概括為界、門、綱、目、科、屬和種。初級(jí)水平只是根據(jù)事物的外部特征做出比較從而得出抽象與概括，是一種知覺(jué)表象的抽象與概括。 第三節(jié) 如何開(kāi)發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能 ? 一、思維創(chuàng)新過(guò)程： ? （一）一般思維創(chuàng)新過(guò)程 ? 比較與分類 ； ? 比較是在思想上確定對(duì)象之間的異同的思維過(guò)程。 因?yàn)閯?chuàng)造過(guò)程的本質(zhì)在于一方面要積極努力，另一方面要給大腦潛意識(shí)留下空間，這樣才會(huì)產(chǎn)生好的創(chuàng)意和想法。 第二，消得人憔悴，相當(dāng)于潛伏階段。 第二節(jié) 創(chuàng)新思維的特征 ? 例如：洗車行的老板。在多種思維形態(tài)的綜合運(yùn)用中，抽象思維與形象思維的綜合運(yùn)用是基本內(nèi)容。 第二節(jié)
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