【正文】 age and Arts 24002500 單詞 15001600 單詞 一門外語過關(guān) 600700 單詞 一級 二級 三級 四級 五級 六級 七級 八級 九級 六年級結(jié)束時的 要求 九年級結(jié)束時的 要求 普通高中畢業(yè) 要求 課程設計思路 有條件的地區(qū)或?qū)W?？梢蕴岣呦鄳墑e的要求；條件暫不具備的地區(qū)或?qū)W?？梢赃m當降低相應級別的要求。所有學校應保證開設模塊 68，積極創(chuàng)造條件盡快開設模塊 911。 Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts 廣泛運用課程資源 課程資源 教材，以及學生家庭、學校和社會生活中所有有利于學生英語能力發(fā)展的各種資源。 :37:1218:37Feb238Feb23 1故人江海別，幾度隔山川。 2023年 2月 下午 6時 37分 :37February 8, 2023 1行動出成果，工作出財富。 18:37:1218:37:1218:372/8/2023 6:37:12 PM 1成功就是日復一日那一點點小小努力的積累。 2023年 2月 8日星期三 下午 6時 37分 12秒 18:37: 1楚塞三湘接，荊門九派通。 , February 8, 2023 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。勝人者有力，自勝者強。 2023年 2月 8日星期三 6時 37分 12秒 18:37:128 February 2023 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。 2023年 2月 8日星期三 下午 6時 37分 12秒 18:37: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 :37:1218:37Feb238Feb23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 2023年 2月 8日星期三 6時 37分 12秒 18:37:128 February 2023 1空山新雨后，天氣晚來秋。 18:37:1218:37:1218:37Wednesday, February 8, 2023 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 下午 6時 37分 12秒 下午 6時 37分 18:37: 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 :37:1218:37:12February 8, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 , February 8, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。系列 II中的選修課程不規(guī)定學生選修的門類和次序。系列 I的課程是在必修課程模塊 15的基礎上順序開設的課程，共有 6個模塊（即英語6英語 11），每個模塊 2個學分，每周 4課時。有興趣和有潛能的學生還可以根據(jù)個人的需要選修八級和九級的課程，也可以選修很多其他類型的課程。提出評價應采用多種形式以適應必修課和選修課的不同特點，堅持采用形成性和終結(jié)性相結(jié)合的評價方式。在教學的方式上，強調(diào)學生在參與、實踐、討論、探究和合作中學會用英語來表達、交流，發(fā)展綜合語言運用能力。在課程目標中不僅提出了語言技能和語言知識方面的級別目標要求，還提出了對學習策略、文化意識和情感態(tài)度等方面的級別要求，使語言學習目標的內(nèi)涵更為全面和豐富。 高中英語課程標準的特點： Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts （ 3） 高中英語課程標準設計了必修和選修兩大系列的課程，既體現(xiàn)基礎教育階段的英語課程的整體性和基礎性，又適應高中學生個性化和多樣化的成長需要，保證每一位高中學生，不論是就業(yè)還是升學，都能具備可繼續(xù)學習的基本英語水平。 （ 2） 第一次在高中英語教學指導文件中明確了外語課程的人文性和工具性特征，指出高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程，具有多重的人文和社會意義。為此，評價必須采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學生在學習過程中所取得的成績、進步、學習態(tài)度和參與程度，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。要營造寬松民主的學習氣氛和和諧平等的學習環(huán)境，使學生在英語學習的過程中不斷提高自信心和主動性，學會獨立思考，鍛煉分析和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感，通過英語課程促進學生人文素養(yǎng)的提高。教學要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，使學生形成具有個性的學習方法和風格。多樣化的課程既應反映社會的需求，也要滿足不同學生的發(fā)展需求。為體現(xiàn)高中階段課程的特點，課程應根據(jù)高中學生認知特點和學習發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為學生使用英語進行跨學科學習作好準備，為他們的進一步發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。 新課標強調(diào)： Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts 下面就對這 五個基本理念 結(jié)合高中英語課程作進一步的簡要說明： （ 1） 重視共同基礎 ，構(gòu)建發(fā)展平臺普通高中英語課程是義務教育階段英語課程的自然延伸，也是基礎教育階段課程的重要組成部分。因此，課程應強調(diào)關(guān)注學生情感，強調(diào)與其他學科課程的有機結(jié)合。 Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts 第一個理念強調(diào)課程的基礎性 ，即強調(diào)高中課程為學生終身學習和發(fā)展打基礎的重要作用。 多媒體的教學資源使個性化的學習方式得以實現(xiàn)。一些歐洲國家則在高中階段為學生開設出不同語種的第三外語選修課程。 各國外語教學發(fā)展： Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts （ 2） 在高中外語課程的設置上采用了必修與選修相結(jié)合的方式。 Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts 縱觀各國外語教學發(fā)展，外語教學改革的趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面： （ 1） 以滿足人的發(fā)展需求為目標的、強調(diào)語用的交際教學理念和實踐得到普遍認可。 什么是 Task—based Language Learning？ 不同的學者從不同的角度給了不同的解釋 ， 但共同一點是 Task— based Language Learning都涉及到語言的實際運用的活動途徑 ， 其目的是讓學生在老師的指導下 ， 通過感知 、 體驗 、 實踐 、 參與 、 合作等方式 ， 實現(xiàn)任務 ， 感受成功的心理體驗 。這種設計有效地解決了各地區(qū)課程發(fā)展不平衡，中小學英語課程互為銜接，教育資源浪費嚴重的問題，增強了新英語課程的整體性、靈活性和開放性。 Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts 擯棄了原教學大綱分學段、分年級的設計方式，采用國際通用的分級方式 （ 9《標準》。 Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts 文化意識 ：跨文化交際能力。 Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts 綜合語言的運用能力的形成 建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。 培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目的 ，在教學觀念、課程目標與內(nèi)容、策略、手段、評價等方面都進行了重大改革和創(chuàng)新，取得了突破性的進展。 Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts 英語課程發(fā)展 英語課是一門實踐性很強的工具課，重在實踐。言下之意，一個政府若