【正文】 /82023/2/82023/2/82/8/2023 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 2023/2/82023/2/82023/2/82/8/2023 5:47:16 PM 1越是沒有本領的就越加自命不凡。 2023/2/82023/2/82023/2/82023/2/82/8/2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023/2/82023/2/82023/2/82023/2/8 MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blanditut cursus. 感 謝 您 的 下 載 觀 看 專家告訴 。 2023年 2月 2023/2/82023/2/82023/2/82/8/2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 2023/2/82023/2/82023/2/8Wednesday, February 8, 2023 1知人者智，自知者明。 2023/2/82023/2/82023/2/82023/2/8 楊柳散和風，青山澹吾慮。 2023/2/82023/2/82023/2/82023/2/82/8/2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023/2/82023/2/8Wednesday, February 8, 2023 很多事情努力了未必有結果，但是不努力卻什么改變也沒有。 2023年 2月 8日星期三 2023/2/82023/2/82023/2/8 1比不了得就不比，得不到的就不要。 2023/2/82023/2/82023/2/82/8/2023 5:47:16 PM 1以我獨沈久，愧君相見頻。 ? 區(qū)域背景指標與過程指標平均為理想?yún)^(qū)間以上，而平均效果評價指標低于理想?yún)^(qū)間，判定為形態(tài)建設呈現(xiàn)階段。 ? A 政策法規(guī)指標 ? B 科技投入指標 ? C 科技產(chǎn)出和實現(xiàn)指標 五、三區(qū)聯(lián)動的測度／評價框架 ?（ 2）過程評價： ? 主要考察三區(qū)聯(lián)動區(qū)域?qū)τ诼?lián)動所采取的態(tài)度和措施，相對于背景和結果評價，更注重對動態(tài)因素的聚焦和分析，從中得出區(qū)域在推進創(chuàng)新要素融合方面的舉措和規(guī)劃效果。并根據(jù)調(diào)查對象的實際指標同指標“理想?yún)^(qū)間”的比照，進行 1－ 5分的綜合評分；對于定性指標則直接通過專家問卷等方式進行綜合評估，給予 1－ 5分的評分。 同前一類體系相比 ， 后者能起到一個對創(chuàng)新狀況有效指引的作用 ， 。 五、三區(qū)聯(lián)動的測度／評價框架 ? 核心指標型評價方式： 完備型評價指標能夠提供一個關于特定國家或城市創(chuàng)新活動的全方位檢視 ， 但在指標權重配置的科學性乃至指標的數(shù)據(jù)可得性和可靠性方面都缺乏保障 。 四、深化三區(qū)聯(lián)動的推進對策 ?7， 社區(qū)建設方面主動介入推動人才和機構生根落地 ? 社區(qū)建設方面應主動介入三區(qū)聯(lián)動，承擔起創(chuàng)新的社會資本培育職能。 ? 一方面，科技和教育管理機構全面梳理各類高新園區(qū)的認定標準，增加認定中園區(qū)的平臺性功能、連接性功能、服務性功能的指標 ，引導園區(qū)建設步入內(nèi)涵建設為主的階段 ? 另一方面，賦予園區(qū)以更大的職能和責任，可以將對于三區(qū)聯(lián)動的來自科技部門的支撐、產(chǎn)業(yè)部門的支撐、國資部門的支撐都集聚在科技園區(qū)，使園區(qū)基于資源、信息整合力和服務的供應力吸引校區(qū)的靠近、激發(fā)社會資源的跟進。在土地使用上緊湊性地布置各類設施功能，達成建設一塊成熟一塊。在各相關市級委辦分解推進責任?？梢园褜Φ胤截暙I，尤其是“聯(lián)動”當?shù)?，作為一項評估內(nèi)容列入高校的工作考核體系，并主要將所在地政府和社會的意見作為評估的依據(jù)。 ? 5， 三區(qū)聯(lián)動的平臺：社區(qū)公共空間吸引各類人群共享交流 ， 打破傳統(tǒng)的校區(qū) 、 園區(qū)與社區(qū)的分割狀態(tài) ， 激發(fā)思想的碰撞和人員的交流 。 四、深化三區(qū)聯(lián)動的推進對策 ?（ 一 ） 推進三區(qū)聯(lián)動應秉承的基本原則 ?1， 防止機械式理解三區(qū)聯(lián)動 ， 鼓勵開放式推動聯(lián)動的各種可能性 ?2， 聯(lián)動產(chǎn)業(yè) 、 服務社會是高校的延伸性責任 ，需防止本末倒置 ?3， 校區(qū)是聯(lián)動可以依靠的 “ 支點 ” ， 但不是可以擺布的 “ 棋子 ” ?4， 產(chǎn)業(yè)聯(lián)動高校 ， 應尊重高校發(fā)展規(guī)律 ， 防止操縱學科發(fā)展 四、深化三區(qū)聯(lián)動的推進對策