【正文】 C、①②③④ D、① ②④⑤ 5尊重和接納學(xué)生就是贊同學(xué)生的所有行為。這一做法（ AD ） A、是變相體罰學(xué)生的錯(cuò)誤方法 B、是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的有效手段 C、是既保證學(xué)生的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法 D、侵犯了學(xué)生的人格權(quán) 6《重慶市中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》中規(guī)定教師（ ABCD ） A、不準(zhǔn)隨意調(diào)課、停課、缺課和對(duì)工作敷衍塞責(zé)。 V 6中學(xué)生林某課外活動(dòng)時(shí)在學(xué)校的操場(chǎng)上翻單杠，單杠因年久失修突然斷裂，林某從單杠上落在硬地上造成脊 椎嚴(yán)重骨折。 D、任何組織和個(gè)人的違法行為都必須依法受到追究。 V 7下列有關(guān)市教委規(guī)定 按學(xué)業(yè)中等水平學(xué)生完成的時(shí)間計(jì)算，每天作業(yè)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn) 的說(shuō)法，完全正確的是（ D ）①小學(xué)一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)。 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 7教師進(jìn)行心理健康教育的基本要求是（ ABC ） A、輔導(dǎo)學(xué)生心理健康的必備知識(shí)和技能 B、營(yíng)造健康的班級(jí)心理環(huán)境 C、教師自身要有良好的心理素質(zhì) D、心理疾病的治療 7下列有關(guān)市教委規(guī)定的 寄宿制中學(xué)自習(xí)時(shí)間 的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ B ） A、學(xué)校和教師不得組織學(xué)生中午自習(xí)或集體輔導(dǎo) B、中學(xué)可以每天下午課外活動(dòng)安排 1 課時(shí)自習(xí) C、初中每天晚自習(xí)不超過(guò) 2 課時(shí) D、高中每天晚自習(xí)不超過(guò) 3 課時(shí) 7實(shí)行教師聘任制，學(xué)校與教師的法律關(guān)系主要表現(xiàn)在（ BCD ）為基礎(chǔ)的民事法律關(guān)系 A、強(qiáng)迫 B、平等 C、自愿 D、公平 80、 博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之 出自何處？（ C ） A、《韓非子》 B、《荀子》 C、《中庸》 D、《詩(shī)經(jīng)》 8教師的工作就是把課上好，其它的事與我無(wú)關(guān)。 A、聰慧 B、敏捷 C、自尊 D、自信 8依法免予刑事處罰、判處非監(jiān)禁刑罰、判處刑罰宣告緩刑、假釋或者刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得歧視。正確 9《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。 V 9馬克思主義關(guān)于提高一切個(gè)人修養(yǎng)的根本觀點(diǎn)與古代一些思想家所講的道德修養(yǎng)的根本區(qū)別在于（ C ） A、東西方文化的差異 B、道德修養(yǎng)的階級(jí)屬性 C、道德修養(yǎng)不能脫離社會(huì)實(shí)踐 D、道德修養(yǎng)的公益屬性 9學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立與家長(zhǎng)之間的學(xué)生安全信息通報(bào)制度，特別需要通報(bào)的內(nèi)容有（ A ）①學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間②學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況③學(xué)生身體和心理的異 常狀況④其他有關(guān)學(xué)生安全的信息 A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、②③ 9伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融入了哪些新的內(nèi)容？（ AC ） A、具有鮮明時(shí)代特色的思想 B、具有鮮明時(shí)代特色的流行文化 C、具有鮮明時(shí)代特色的觀念 D、具有鮮明時(shí)代特色的道德意識(shí)等 100、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)健全門衛(wèi)制度，建立校外人員入校的登記或者驗(yàn)證制度，禁止（ C ）進(jìn)入 (或帶入）校園①無(wú)關(guān)人員②校外機(jī)動(dòng)車③非教學(xué)用易燃易爆物品④有毒物品⑤動(dòng)物⑥管制器具等危險(xiǎn)物品 A、①②③ B、④⑤⑥ C、①②③④⑤⑥ D、②③④⑤⑥ 重慶市教師職業(yè)道德考試模擬試題 2 教師絕不能有仇恨、敵意、嫉妒、漠視、厭惡等負(fù)面態(tài)度。 X 8 教師健康的心理是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條件。 A、民主 B、自由 C、平等 D、相互尊重 1 慎獨(dú) 作為修養(yǎng)方法，就是（ A ） A、在沒有外在監(jiān)督的情況下堅(jiān)持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因?yàn)闊o(wú)人監(jiān)督而恣意妄行。 A、智力 B、意志 C、心理 D、人格 22 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立與家長(zhǎng)之間的學(xué)生安全信息通報(bào)制度，特別需要通報(bào)的內(nèi)容有（ A ）①學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校 和放學(xué)時(shí)間②學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況③學(xué)生身體和心理的異常狀況④其他有關(guān)學(xué)生安全的信息 A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、②③ 23 教師只有不斷提高教師的師德修養(yǎng)，才能為學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展提供（ A ），促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的健康發(fā)展。 X 32 教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。 V 3教育法的基本原則有（ ABCD ） A、堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向原則 B、符合社會(huì)主義公共 利益的原則 C、受教育機(jī)會(huì)平等的原則 D、教育與宗教相分離的原則 3教師進(jìn)行心理健康教育的基本要求是（ ABC ） A、輔導(dǎo)學(xué)生心理健康的必備知識(shí)和技能 B、營(yíng)造健康的班級(jí)心理環(huán)境 C、教師自身要有良好的心理素質(zhì) D、心理疾病的治療 對(duì)非義務(wù)教育階段受退學(xué)處理、開除學(xué)籍處分的學(xué)生的處理方法，錯(cuò)誤的是（ D ） A、學(xué)校宣布退學(xué)處理或開除學(xué)籍處分，同時(shí)告知學(xué)生可以向教育行政主管部門申述。 4孔子說(shuō)： 學(xué)而不厭 ,誨人不倦 ，要求教育者（ D ） A、對(duì)學(xué)習(xí)不討厭，與人交談不厭倦。 4有人說(shuō) 同行是冤家 、 教會(huì)了徒弟，餓死了師傅 、 文人相輕 ，這些錯(cuò)誤觀念與（ B ）相違背 A、謙虛為懷，自知之明 B、相互幫助，通力合作 C、嚴(yán)以律已，以誠(chéng)待人 D、學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高 4下列屬于體罰學(xué)生的情形是（ BC ） A、讓 12 年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫 100 遍。 4班主任熊老師在翻看學(xué)生王強(qiáng)與朋友的書信時(shí)，發(fā)現(xiàn)王強(qiáng)對(duì)自己形象有調(diào)侃和不禮貌的描述，因此，要求王強(qiáng)放學(xué)以后不準(zhǔn)回家，到辦公室寫檢討 ,熊老師的行 為侵犯了學(xué)生的（ AB ） A、隱私權(quán) B、人身自由權(quán) C、名譽(yù)權(quán) D、內(nèi)心自由權(quán) 4儒家經(jīng)典大多強(qiáng)調(diào)（ B ） A、說(shuō)教 B、力行 C、學(xué)問(wèn) D、禮儀 4教師可以使用的發(fā)泄方法很多，可以采用（ ABCD ） A、傾訴 B、哭泣 C、運(yùn)動(dòng) D、大笑 4以下屬于教育行政處罰的是（ ABD ）。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。 A、依法治國(guó) B、以德治國(guó) C、以人為本 D、均衡發(fā)展 5教師是實(shí)施素質(zhì)教育的（ A ）力量，是實(shí)現(xiàn)我市城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌的重要力量。④提倡義務(wù)教育階段非畢業(yè)年級(jí)不布置課外作業(yè)。假如事前注意下列哪些環(huán)節(jié)，可以避免和減輕事故（ ）①建筑教學(xué)樓時(shí)保證有兩條以上通道②輔導(dǎo)教師最后離開③在樓道狹窄處安排教師指揮④發(fā)現(xiàn)樓道燈損壞及時(shí)修理⑤平時(shí)教育學(xué)生不得瘋打裝怪⑥訓(xùn)練學(xué)生有序行走 A、①②③④⑤⑥ B、②③④⑤ C、①②③④ D、①②④⑤ 5 有教無(wú)類 是一次重大的革新 ,由此形成了 教育公正 、 尊師重教 等一系列師德品質(zhì)。 V 6在人的個(gè)性特征和個(gè)性系統(tǒng)中具有重要作用的是（ D ） A、思維 B、情感 C、人際關(guān)系 D、自我意識(shí) 6傳統(tǒng)師德對(duì)教學(xué)之德的要求 ,具體說(shuō)可分為哪些方面？（ ABD ） A、因材施教 B、啟發(fā)誘導(dǎo) C、以身作則 D、循序漸進(jìn) 6只要不違法，教師利用學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系謀點(diǎn)私利是可以 的。 C、任何組織和個(gè)人都沒有超越憲法和法律的特權(quán)。這一做法（ AD ） A、是變相體罰學(xué)生的錯(cuò)誤方法 B、是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的有效手段 C、是既保證學(xué)生的受教育權(quán) ，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法 D、侵犯了學(xué)生的人格權(quán) 7班主任在對(duì)未成年人的法制教育中負(fù)有直接責(zé)任。 V 7馬克思主義關(guān)于提高一切個(gè)人修養(yǎng)的根本觀點(diǎn)與古代一些思想家所講的道德修養(yǎng)的根本區(qū)別在于 C A、東西方文化的差異 B、道德修養(yǎng)的階級(jí)屬性 C、道德修養(yǎng)不能脫離社會(huì)實(shí)踐 D 道德修養(yǎng)的公益屬性 7教師具有社會(huì)主義法治觀念和法律常識(shí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存。 X 8師德修養(yǎng)的歷史繼承性特點(diǎn)首先需要 教師（ B ） A、從歷史和文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)世界各民族的職業(yè)道德 . B、從歷史和文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀師德 . C、繼承古代孔子、孟子思想，傳承儒家思想文化 . D、繼承現(xiàn)代的陶行知、蔡元培教育思想，踐行和弘揚(yáng)他們的主張 . 8教師最可寶貴的品質(zhì)是（ A ）。 V 7按照《重慶市義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)籍管理辦法》，義務(wù)教育階段中小學(xué)生有違反《中小學(xué)生 守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的應(yīng)加強(qiáng)教育。 C、準(zhǔn)備好對(duì)策或答案，并且要在兩個(gè)以上 D、優(yōu)劣對(duì)比，和一切可能的后果。 6尊重和接納學(xué)生就是贊同學(xué)生的所有行為。 V 6 法律面前人人平等 的含義是（ ABCD ） A、任何組織和個(gè)人都必須遵守憲法和法律。 V 5 終身學(xué)習(xí) ，就是要求教師做終身學(xué)習(xí)的表率。某天晚自習(xí)前，輔導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)樓道燈因故損壞，但未報(bào)修。②小學(xué)三至六年級(jí)控制在 1 小時(shí)以內(nèi)。 X 5中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師知識(shí)傳授的能力和水平為重點(diǎn)。②批評(píng)的話語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權(quán)。 A、聰慧 B、敏捷 C、自尊 D、自信 4 嚴(yán)于解剖自己 指教師時(shí)刻對(duì)自己的品行進(jìn)行反思，不必聽取別人的意見和批評(píng)。 C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑 10 圈。 C、不厭倦學(xué)習(xí)，不厭倦幫助他人。 C、受處分的學(xué)生存在潛在危險(xiǎn)的，經(jīng)申訴受理機(jī)關(guān)同意，學(xué)?？梢砸笃鋾簳r(shí)離校。 A、重要 B、首要 C、核心 D、主導(dǎo) 3教師的教育人際關(guān)系，主要包括教師與（ A ）的關(guān)系。 V 25 教師和家長(zhǎng)尊重合作的基本要求是（ ABCD ） A、加強(qiáng)聯(lián)系，統(tǒng)一認(rèn)識(shí) B、設(shè)身處地，置換角色 C、尊重理解，一視同 仁 D、真誠(chéng)交流，溝通情感 26 加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)是（ ABCD ） A、全面深化教育改革，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育的需要 B、個(gè)人發(fā)展的需要 C、加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要 D、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要 2同事之間溝通講話時(shí)的錯(cuò)誤做法是（ D ） A、不要到講話角落 B、不要講話就關(guān)門 C、不要壓低你的聲音 D、常常回頭看 28 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以從以下幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)和評(píng)估（ ABCD ） A、適應(yīng)教育環(huán)境 B、人際關(guān)系和睦 C、自我意識(shí)良好 D、情緒體驗(yàn)積極 29 重慶市師德教育內(nèi)容包括師德規(guī)范師德修養(yǎng)、教師心理健康、教育法規(guī)、教師溝通的藝術(shù)等五個(gè)方面 V 30 教師知曉法律法規(guī)內(nèi)容可以提高我們依法辦事的自覺性。 V 19 教師要關(guān)注（ C ）學(xué)生的全面發(fā)展 A、優(yōu)秀學(xué)生 B、單親家庭學(xué)生 C、每一位學(xué)生 D、智障學(xué)生 中學(xué)生林某課外活動(dòng)時(shí)在學(xué)校的操場(chǎng)上翻單杠，單杠因年久失修突然斷裂，林某從單杠上落在硬地上造成脊椎嚴(yán)重骨折。 V 博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之 出自何處？（ C ） A、《韓非子》 B、《荀子》 C、《中庸》 D、《詩(shī)經(jīng)》 1 人文關(guān)懷 是教育的魅力追求，它強(qiáng)調(diào)的是（ ACD ） A、對(duì)人的尊重、理解、關(guān)心和愛護(hù) B、只表?yè)P(yáng)不批評(píng) C、發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神 D、發(fā)揮人的主體性 1當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，是古代先賢什么行為在當(dāng)代的延伸（ B ） A、誨人不倦 B、反躬自省 C、教學(xué)相長(zhǎng) D、為人師表 13 希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn) .是（ B ）提出來(lái)的。 X 5 自理能力差， 有強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)和自尊需求的教師，不容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。 A、智力 B、意志 C、心理 D、人格 9因犯罪受到刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師 資格的，取消教師資格。對(duì)極少數(shù)錯(cuò)誤較嚴(yán)重，且教育不改的，視其情節(jié)輕重，可給予處分，有關(guān)處分等級(jí)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ D ）①警告、②嚴(yán)重警告、③記過(guò)、④留校察看⑤退學(xué)⑥錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重的可送工讀校教育 A、② B、④ C、⑤ D、⑥ 90、只要不違法，教師利用學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系謀點(diǎn)私利是可以的。X 8中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師知識(shí)傳授的能力和水平為重點(diǎn)。③中學(xué)控制在 2 小時(shí) 以內(nèi)。 D、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)；善于自我調(diào)控，善于交往 6教師可以使用的發(fā)泄方法很多，可以采用（ ABCD ） A、傾訴 B、哭泣 C、運(yùn)動(dòng) D、大笑 70、要把心理健康教育 貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，建立起（ ACD ）的新型師生關(guān)系。 B、享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行相關(guān)的義務(wù)。 D、不準(zhǔn)向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或 變相索要財(cái)物。 V 5教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于（ C ）和主干地位。某天晚自習(xí)前，輔導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)樓道燈因故損壞，但未報(bào)修。 V 50、教師是實(shí)施素質(zhì)教育的（ A ）力量，是實(shí)現(xiàn)我市城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌的重要力量。 B、一個(gè)人用慎重的態(tài)度對(duì)待自己 C、在自我的世界孤芳自賞 D、獨(dú)立面對(duì)自己的種種不足 4教師只有明確自己的