經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折(文件)
【正文】 10倍 ④ 工業(yè)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)政策關(guān)系密切 A． ①②③ B． ②③④ C． ①②④ D． ①③④ [自我解答 ]__D__ [點(diǎn)撥 ] 本題為組合選擇題 ， 從 A、 B、 C、 D四項(xiàng)均包括①②③④ 中的三個(gè)題肢來(lái)看 ， 只要判定 ①②③④ 中有一個(gè)是錯(cuò)誤的 ， 就能篩選出正確答案 。 高考研析 工具 欄目導(dǎo)引 高三總復(fù)習(xí) 高考研析 工具 欄目導(dǎo)引 高三總復(fù)習(xí) 考點(diǎn)突破 合作探究 天津文綜卷 )1981年中共中央 27號(hào)文件指出 ， 經(jīng)濟(jì)特區(qū)的 “ 特 ” 主要在于實(shí)行國(guó)家規(guī)定的特殊經(jīng)濟(jì)政策和特殊經(jīng)濟(jì)管理體制 ， 它主要包括 ( ) ① 較大的經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限 ② 獨(dú)立的管理體制 ③ 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)下的多種經(jīng)濟(jì)成分并存 ④ 市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主 A． ①②③ B． ①②④ C． ①③④ D． ②③④ [自我解答 ]__C__ 語(yǔ)法大課堂 自主探究 歷史 第 九單元 中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路 [點(diǎn)撥 ] 本題可用排除法，中國(guó)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的 “ 特 ” 主要在于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，而 “ 獨(dú)立的管理體制 ” 不僅涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，還涉及政治等領(lǐng)域，因此排除含②的選項(xiàng)， C項(xiàng)符合題意。 史論互證 開(kāi)放課堂 高考研析 工具 欄目導(dǎo)引 高三總復(fù)習(xí) ④ 為人民公社化運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤 。 考點(diǎn)突破 合作探究 考點(diǎn)突破 合作探究 史論互證 開(kāi)放課堂 高考研析 工具 欄目導(dǎo)引 高三總復(fù)習(xí) 本題的解答技巧在于 A、 B、 C、 D四項(xiàng)均有三項(xiàng)，這說(shuō)明①②③④中只有一個(gè)是不準(zhǔn)確的，再分析① “ 大躍進(jìn) ” 只在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域展開(kāi)，顯然與 “ 大躍進(jìn) ” 大煉鋼鐵等史實(shí)不符，可確定①不準(zhǔn)確，再驗(yàn)證②③④即可得出正確答案。 考點(diǎn)突破 合作探究 史論互證 開(kāi)放課堂 (2)排除法：即確定一個(gè)或兩個(gè)不符合題意的選擇肢 ， 排除包含這些選擇肢的組合 ， 再逐步篩選 ， 得出正確答案 。 考點(diǎn)突破 合作探究 歷史 第 九單元 中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路 組合型選擇題是高考?？碱}型，是將同一類事件或現(xiàn)象按一定的關(guān)系進(jìn)行組合的選擇題。 答案： A 語(yǔ)法大課堂 自主探究 史論互證 開(kāi)放課堂 高考研析 工具 欄目導(dǎo)引 高三總復(fù)習(xí) 1952年底 ， 我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)已恢復(fù)到歷史最高水平 ， 故 A項(xiàng)與史實(shí)不符；糧食統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷政策屬于經(jīng)濟(jì)政策 ， 與農(nóng)村政權(quán)建設(shè)無(wú)關(guān) ， 排除 B項(xiàng)；實(shí)行糧食統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷后 ， 形成了城鄉(xiāng)二元體制 ， 農(nóng)村并不能為國(guó)家工業(yè)化建設(shè)提供勞動(dòng)力資源 ， 排除 D項(xiàng) 。 史論互證 開(kāi)放課堂 歷史 第 九單元 中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路 2． (2022 答案： B 語(yǔ)法大課堂 自主探究 實(shí)行該制度可以集中力量發(fā)展生產(chǎn)力 。 考點(diǎn)突破 合作探究 高考研析 工具 欄目導(dǎo)引 高三總復(fù)習(xí) (3)國(guó)際環(huán)境的影響：資本主義與社會(huì)主義的尖銳對(duì)立 ，容易產(chǎn)生加速建設(shè)社會(huì)主義的心理 。 史論互證 開(kāi)放課堂 史論互證 開(kāi)放課堂 歷史 第 九單元 中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路 [借題發(fā)揮 ] 1． 20世紀(jì) 50年代 ， 中國(guó)共產(chǎn)黨探索社會(huì)主義建設(shè)道路面臨的主要問(wèn)題及主要任務(wù) (1)面臨兩大問(wèn)題：社會(huì)主義制度建立后 ， 國(guó)內(nèi)的主要矛盾問(wèn)題；社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的指導(dǎo)方針問(wèn)題 。歷史 第 九單元 中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路 解題流程 答案： D 審題 題干 時(shí)間： 20世紀(jì) 50年代；關(guān)鍵信息：中國(guó)認(rèn)為“ 這一新生事物 ” 是向共產(chǎn)主義過(guò)渡的最好形式，蘇聯(lián)認(rèn)為 20～ 30年代農(nóng)業(yè)集體化的嘗試在經(jīng)濟(jì)上是不合理的 分析選項(xiàng) A項(xiàng) 在當(dāng)時(shí)是合理和必要的，土地改革實(shí)行的是農(nóng)民土地所有制，與題干不符 排除 B項(xiàng) “ 一五 ” 計(jì)劃為加速工業(yè)化建設(shè)而制定，與題干不符 排除 C項(xiàng) 是中國(guó)社會(huì)制度確立的正確途徑，與蘇聯(lián)也有類似嘗試不吻合 排除 D項(xiàng) “ 人民公社 ” 既符合題干 “ 加速向共產(chǎn)主義過(guò)渡 ” 追求公有化程度，又與 20～30年代蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化類似 正確 語(yǔ)法大課堂 自主探究 “ 它 ” 是指 ( ) A． 土地改革 B． “ 一五 ” 計(jì)劃 C． 社會(huì)主義三大改造 D． 人民公社 語(yǔ)法大課堂 自主探究 高考研析 工具 欄目導(dǎo)引 高三總復(fù)習(xí) 結(jié)合圖片 、 圖表等新情境考查探索中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ， 理解按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事的重要意義 ， 對(duì)目前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)仍具有較強(qiáng)的借鑒意義 。 考點(diǎn)突破 合作探究 歷史 第 九單元 中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路 [史料應(yīng)用 ] (1)為了改變材料一所反映的狀況 ， 1953年我國(guó)制定了怎樣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針 ？ (2)根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí) ， 概括指出我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系是怎樣基本建立起來(lái)的 。三大改造的完成，使生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系在中國(guó)基本建立 語(yǔ)法大課堂 自主探究 高考研析 工具 欄目導(dǎo)引 高三總復(fù)習(xí) 歷史 第 九單元 中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路 材料二 從我們接管城市的第一天起 ， 我們的眼睛就要向著這個(gè)城市的生產(chǎn)事業(yè)的恢復(fù)和發(fā)展 ……如果我們?cè)谏a(chǎn)工作上無(wú)知 ， 不能很快學(xué)會(huì)生產(chǎn)工作 ， 不能使生產(chǎn)事業(yè)盡可能迅速地恢復(fù)和發(fā)展 ， 獲得確實(shí)的成績(jī) ， 首先使工人生活有所改善 ，并使一般人民的生活有所改善 ， 那我們就不能維持政權(quán) ， 我們就會(huì)站不住腳 ， 我們就會(huì)要失敗 ……② 黨和人民的總?cè)蝿?wù)是把中國(guó)由農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)國(guó) 、 由新民主主義社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義社會(huì) 。 ——何沁主編 《 中華人民共和國(guó)史 》 語(yǔ)法大課堂 自主探究 考點(diǎn)突破 合作探究 ?? 這說(shuō)明沒(méi)有章程了 ， 也沒(méi)有紀(jì)律了 。 考點(diǎn)突破 合作探究 歷史 第 九單元 中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路 2． 國(guó)民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整 [史料 ] 1961年應(yīng)適當(dāng)?shù)乜s小基本建設(shè)規(guī)模 ， 調(diào)整發(fā)展的速度 ， 在已有的勝利的基礎(chǔ)上 ， 采取調(diào)整 、 鞏固 、 充實(shí)和提高的方針 。 語(yǔ)法大課堂 自主探究 高考研析 工具 欄目導(dǎo)引 高三總復(fù)習(xí) 二者是生產(chǎn)力發(fā)展與生產(chǎn)關(guān)系變革的有機(jī)統(tǒng)一 。歷史 第 九單元 中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路 社會(huì)主義工業(yè)化和社會(huì)主義改造之間的關(guān)系 [史料 ] 我國(guó)的社會(huì)主義工業(yè)化和社會(huì)主義改造的工作很艱巨 、 很繁重 ， 也就需要比較長(zhǎng)的時(shí)間 。歷史 第 九單元 中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折 (1956～ 1976年 ) 事件 特征 影響 教訓(xùn) 社會(huì)主義建 設(shè)總路線 “ 多快好省 ” 片面追求經(jīng)濟(jì) 建設(shè)的高速度 (1)現(xiàn)代化建設(shè)必須從中國(guó)的實(shí)際出發(fā) (2)要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，把發(fā)展生產(chǎn)力放在首位 (3)經(jīng)濟(jì)建設(shè)要遵循客觀規(guī)律，不能盲目求快 (4)要堅(jiān)持民主集中制原則，發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，堅(jiān)持群眾路線 “ 大躍進(jìn) ” 以大煉鋼
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