初中古詩詞鑒賞方法(39張ppt)(文件)
【正文】 什么含義？在表達(dá)上有什么好處？ “ 東風(fēng)不與周郎便， 銅雀春深鎖二喬。 這兩句詩運用周瑜 “ 火燒赤壁 ”的 典故。 ” 的典故表達(dá)了什么意思？（ 2分） 示例：積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。描繪應(yīng)表現(xiàn)出潮平開闊、大江直流、波平浪靜的景色特點，（ 1分）語言流暢（ 1分）。 答題格式 ： 運用 __修辭手法，寫了 ___內(nèi)容，體現(xiàn)了 _____藝術(shù)效果。 b．以“絲”的千頭萬緒比喻離愁的紛繁難解。這里暗用絲作喻體，卻更進(jìn)一步，翻出新意。 D. “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！安幻隆钡氖菍④娨彩钦鞣颍飨碌氖撬寄罴亦l(xiāng)的淚，更是功業(yè)無成、壯志未酬的英雄淚 ! F、 “黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義及藝術(shù)特色。如今這句詩的作用得到了更加廣泛的應(yīng)用，常用來形容為國為民服務(wù)，盡心盡死而后已的人，以及這種奉獻(xiàn)精神。 B、 “煙籠寒水月籠沙” 運用了什么修辭手法？營造了一種什么氣氛？ 運用互文的寫法，將煙、水、月、沙四種景物融為一體，營造出一種朦朧凄涼的氣氛。 靜景與動景 相映襯的手法，如處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映襯，這種安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁?！? 作者把抽象的整理寓于具體形象之中，借景抒懷，闡述了只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒的哲理。 假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺中了。 “蒹葭蒼蒼，白露為霜”兩句，從物象與色澤上點明了時間和環(huán)境。 渲染 : ，“楊花落盡子規(guī)啼 ”這句詩表達(dá)了作者 悲苦哀怨的心情。 。 它選取兩種富有地方特征的事物，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻凄涼的氣氛。一股蒼茫飄渺的感覺油然升起，悵惘之情難掩。二喬的命運在這里形象地代表了東吳的命運， 以小見大，深刻警策 。 ，銅雀春深鎖二喬。 D、“夕陽西下幾時回”一句寓情于景，請簡要分析此句抒發(fā)了作者什么樣的感情？ 這句詩抒發(fā)了詩人惜春傷時的惆悵和寂寞，嘆惜年華將逝的情思。 寓情于景 的手法。古詩詞大多借助景物來抒情，所謂“ 一切景語皆情語 ”，景與情的關(guān)系通常有四種： 以樂景寫樂情 ； 以哀景寫哀情 ； 以樂景寫哀情 ； 以哀景寫樂情 。 （詩人以“春蠶”和 “蠟炬”為喻，并運用了諧音的方法，以“絲”諧“思”。 b、這兩句既是寫景，也是寫事。 詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，幾乎使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著意、造境俱稱奇絕。 C. “峰巒如聚，波濤如怒”兩句用了什么修辭手法？這樣寫的含義和作用是什么？ 運用了擬人的手法，“聚”，化靜為動，從視覺寫出了高山重重，山勢險峻；“怒”運用擬人手法，從聽覺寫出了黃河波濤洶涌，氣勢很大。 c．現(xiàn)在用來形容人內(nèi)心的煩亂，或形容某些事難以解決處理。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人被排擠出朝廷的惆悵，內(nèi)心的孤獨、激憤和抑郁
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