綠色植物的三大生理作用復(fù)習(xí)專題(文件)
【正文】 蒸氣 氣孔 篩管 導(dǎo)管 請(qǐng)根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳 ——氧平衡的知識(shí)回答： A+水 B+氧 A+水 +能量 光能 葉綠體 a b （ 1） a、 b表示植物的生理活動(dòng)： a是 ， b是 。 光合作用 呼吸作用 二氧化碳 有機(jī)物 氧氣 有機(jī)物 二氧化碳 碳 —氧 能量 探究點(diǎn)一： 光合作用探究實(shí)驗(yàn)是初中生物最重要的實(shí)驗(yàn)之一，是每年的中考重點(diǎn)，必須掌握它的原理、步驟、現(xiàn)象與結(jié)論。 （ 2）在實(shí)驗(yàn)中使用石灰水的目的是 。 二氧化碳 檢測二氧化碳的存在 運(yùn)走消耗葉片內(nèi)原有的淀粉 玻璃罩外的其它葉片 取兩個(gè)長勢基本相同 的枝條，剪去其中一個(gè)枝條上的大部 分（或全部）葉片；分別用透明塑料 袋套住并扎緊袋口，一段時(shí)間后觀察 比較兩個(gè)塑料袋內(nèi)壁上水珠的情況。 合理密植； 間隔套種 【 針對(duì)訓(xùn)練 】 壽光是舉世聞名的“綠色蔬菜生產(chǎn)基地”。 （ 4）實(shí)驗(yàn)過程中，玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)了大量水珠，請(qǐng)分 析水珠主要來自 。 “低碳生活”代表著更健康、更自然、更安全、返璞歸 真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，是一項(xiàng)符合時(shí)代潮流的生活方式。 下面是某興趣小組設(shè)計(jì)的模擬生物圈 “ 溫室效應(yīng) ” 的實(shí) 驗(yàn)裝置。 A 生態(tài)系統(tǒng) 一致（相同） （ 3）實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，如果 B內(nèi)的溫度比 A內(nèi)的 ， 則可證明 “ 溫室效應(yīng) ” 會(huì)導(dǎo)致氣溫上升。 讓我們一起來保護(hù)它 ! C A 植物進(jìn)行呼吸作用對(duì)其自身的根本意義是（ ） A、維持碳 — 氧平衡 B、呼出二氧化碳 C、為自己的生命活動(dòng)提供能量 D、分解有機(jī)物 夏天，用冰箱儲(chǔ)存鮮果蔬菜可延長其儲(chǔ)存時(shí)間，這主要是因 為（ ）可減弱了果蔬的呼吸作用，利于有機(jī)物的儲(chǔ)存。 若此圖為呼吸作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是： （ 1）是 ； （ 2）是 。 考點(diǎn)： 光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì)。 為了證明下列兩項(xiàng)結(jié)論，各需比較圖中 A、B、 C的哪兩項(xiàng)？ 光合作用需要光照 ； 光合作用的場所是葉綠體 。 B A、 C B、 C A、 B 。 題型： 識(shí)圖分析題 解析： 銀邊天竺葵 A處無葉綠體， C處被遮光，所以實(shí)驗(yàn)后，只有 B處能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉，此處滴加碘液后變藍(lán)。 光合作用 葉綠體 每時(shí)每刻都在進(jìn)行 綠葉在光下制造淀粉 （ 1）方法步驟： 為什么要暗處理 ? 酒精為什么要隔水加熱？ 滴加碘液目的？ （ 2）現(xiàn)象： 葉片的見光部分遇碘變藍(lán) （ 3）結(jié)論：綠葉在光下產(chǎn)生了 淀粉 為什么部分遮光 ? 光 是綠色植物光合作用不可缺少的條件 .flv 變式題 1 —— “綠葉在光下制造淀粉 ” 實(shí)驗(yàn) 下列裝置中，能夠快速、安全地脫去葉片中 葉綠素的是（ ） 考點(diǎn)： 該實(shí)驗(yàn)步驟及目的 題型： 選擇題 解析： 葉片放入酒精中水浴加熱的目的是 脫去葉綠素。 二氧化碳 氧氣 水 變式題 3 —— 光合作用和呼吸作用實(shí)質(zhì) 有機(jī)物 氧氣 二氧化碳 變式題 4 —— 光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì) 圖示表示葉在夏季一天中進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種生命活動(dòng)情況。 D 變式題 2 —— 植物的呼吸作用 下列關(guān)于呼吸作用的敘述，不正確的是 ( ) A．只要有
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