小學(xué)班級(jí)管理的一般準(zhǔn)則(文件)
【正文】 學(xué)小組、航模小組等。 認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍、指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。移情能力是指能設(shè)身處地的站在小學(xué)生的角度，理解或欣賞他們的感受。用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，賦予教學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將知識(shí)滲透到故事中去 利用學(xué)具操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 從低年級(jí)抓起，越早越好。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力的增長(zhǎng)，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣持續(xù)穩(wěn)定的得到發(fā)展。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際細(xì)心知道，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時(shí)在反復(fù)時(shí)間和強(qiáng)化訓(xùn)練中油漆要注意各科教師之間，教師與家長(zhǎng)之間，班級(jí)與班級(jí)之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。對(duì)高年級(jí)學(xué)生要多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀課外書(shū)籍，從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成才的重要性，從而自覺(jué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 骨骼逐漸骨化，雞肉力量尚弱 心跳速度減慢，呼吸力量增強(qiáng) 腦細(xì)胞分化基本完成，感覺(jué)器官正在發(fā)育成熟 生殖器官發(fā)育，性激素增加小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn) 感知能力 小學(xué)生的感知一般是表面的、不夠精確，觀察事物缺乏順序，缺乏系統(tǒng)性。課堂教學(xué)組織形式 班級(jí)授課 按照不同的年齡階段，分別組成一定人數(shù)的班級(jí)來(lái)管理 分組教學(xué) 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力活學(xué)習(xí)成績(jī)將兩人或兩人以上的學(xué)生變成程度不已的小組，以小組為單位共同學(xué)習(xí)、分開(kāi)教學(xué) 半圓式 以教師的講臺(tái)為中心，將學(xué)生課桌椅排成半圓形狀進(jìn)行教學(xué) 分層次 教師在教授同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)同一個(gè)班級(jí)中不同知識(shí)水平、認(rèn)知水平和接受能力的學(xué)生以相應(yīng)的層次的教學(xué)深度與廣度進(jìn)行合講分練，使每個(gè)學(xué)生在原由水平上有所提高 個(gè)別化 教師單獨(dú)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)組織形式小學(xué)教育的特點(diǎn) 基礎(chǔ)性 小學(xué)教育屬于初等教育，它是各級(jí)各類學(xué)校教育的基礎(chǔ) 全民性 廣義上說(shuō)，小學(xué)教育必須面向全體人民。 想象力 想象的有意性迅速發(fā)展、創(chuàng)造成分日益增多、內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實(shí)。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣，要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣等，他們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，他們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要與其他良好習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，還要與學(xué)校，家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下行程的，所以樹(shù)立榜樣，不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就是對(duì)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。小學(xué)生自
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