【正文】 3）交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；4）交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景；5）為下文“我”住宿后總是擔(dān)憂(yōu)被推下江的情節(jié)作鋪墊。，要結(jié)合內(nèi)容，不能只有套話(huà)。題干中答題關(guān)鍵詞“劃線(xiàn)句中女主人生氣的原因”，答題時(shí)，聯(lián)系上下文篩選關(guān)鍵語(yǔ)句“便聽(tīng)見(jiàn)里面有幾本書(shū)那樣的東西“突地”跌落在地上。（一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分）補(bǔ)充說(shuō)明：1） 第三點(diǎn)如答到孩子哭鬧，得一分。害怕我發(fā)現(xiàn)，用生氣來(lái)掩飾內(nèi)心的不安。15. 簡(jiǎn)要概括女主人家庭的生存狀況。均分： 補(bǔ)充說(shuō)明：1.“喪夫多子”，答為“死了丈夫”、“孩子多”、“壓力大”、“無(wú)依靠，獨(dú)自撫養(yǎng)孩子”其中任意一點(diǎn)也可。：主要在于圍繞“家庭貧窮”這一答點(diǎn)衍生出三到四個(gè)答案。理解人物比較模式機(jī)械化。16. 請(qǐng)?zhí)骄课恼陆Y(jié)尾劃線(xiàn)句“心里便禁不住黯然起來(lái)”的意蘊(yùn)。抓住關(guān)鍵詞“黯然”，聯(lián)系上文中“女主人將一個(gè)壯大黃圓的南瓜連皮切在瓦罐內(nèi)，三個(gè)高矮不齊的孩子圍在她身邊，睜大貪食的眼睛，舐著帶有唾液的嘴唇”，可以知道“黯然”中有對(duì)這一家人艱難的生活處境表示同情和憂(yōu)慮，和對(duì)女主人因生活重壓導(dǎo)致人性的扭曲的感傷；“民國(guó)八年與徐排長(zhǎng)攝于四川之瀘州，后徐君陣亡于成都龍泉驛一役，即將此僅存之遺影，敬贈(zèng)君之夫人惠存”，可以知道“黯然”中有對(duì)女主人生活窘境的理解，表達(dá)了自己的愧疚之情；聯(lián)系文章戰(zhàn)亂的背景，從深層面理解，“黯然”中有對(duì)善良的貧苦百姓走上歧途感到悵惘與悲哀。 對(duì)善良的貧苦百姓走上歧途感到悵惘和悲哀。表達(dá)了對(duì)之前懷疑女主人的愧疚；女主人喪夫，生存艱難，表達(dá)了對(duì)女主人一家的同情；時(shí)局動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)不斷、時(shí)有流寇，百姓生存艱難，表達(dá)了對(duì)普通百姓的悲憫和對(duì)時(shí)局動(dòng)蕩的惆悵；為善良之人變得粗鄙兇悍而感傷。網(wǎng)絡(luò)使我們變笨了嗎？17. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的論述層次。溫伯格的《知識(shí)的邊界》”“如果我們把網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和印刷術(shù)時(shí)代做一個(gè)區(qū)分，可以看到知識(shí)在這兩個(gè)時(shí)代的創(chuàng)造、傳播和獲取，都有很大不同”通過(guò)《知識(shí)的邊界》，對(duì)比分析知識(shí)在這兩個(gè)時(shí)代的不同及利弊；第三部分是1013節(jié)，“在自己身上克服這個(gè)時(shí)代”強(qiáng)調(diào)克服知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的弊端還在于自己的觀點(diǎn)。“第一層（15）”這樣的形式來(lái)呈現(xiàn)，即使后面概括的內(nèi)容大致正確，但是分層明顯錯(cuò)的也不得分。建議：1. 強(qiáng)化規(guī)范答題、清楚呈現(xiàn)答案的意識(shí)。（3）尋找關(guān)鍵語(yǔ)句(領(lǐng)起句、總起句、過(guò)渡句、設(shè)問(wèn)句、小結(jié)句等)。而網(wǎng)絡(luò)是流動(dòng)的，一切都在快速地更新和變化之中，它解放了知識(shí)，但沒(méi)有辦法重新收納它，或者說(shuō)，它已經(jīng)沒(méi)法收納了”“印刷術(shù)時(shí)代，人們將知識(shí)分門(mén)別類(lèi)，相信通過(guò)理性思考可以認(rèn)識(shí)整個(gè)世界”“但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代顯現(xiàn)了一個(gè)事實(shí)，世界太大了，大到我們根本不可能全部理解，這一點(diǎn)，無(wú)疑讓印刷術(shù)時(shí)代過(guò)來(lái)的人感到恐慌”，概括形成答案。本著“懲前毖后”更為“治病救人”，此種表述得2分。另有學(xué)生按照兩個(gè)時(shí)代（印刷術(shù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代）分三點(diǎn)（創(chuàng)造、傳播、獲取）進(jìn)行回答，亦可。學(xué)會(huì)選擇所需的知識(shí)，集中注意力，作深度思考：學(xué)會(huì)過(guò)濾，篩選出真正重要的知識(shí)；克服知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的恐慌，努力認(rèn)識(shí)世界；避免加重思想的僵化和極端化。聯(lián)系上文中“但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，過(guò)去的過(guò)濾機(jī)制失效了，我們被淹沒(méi)在信息海洋之中”“而網(wǎng)絡(luò)是流動(dòng)的，一切都在快速地更新和變化之中，它解放了知識(shí)，但沒(méi)有辦法重新收納它，或者說(shuō)，它已經(jīng)沒(méi)法收納了”“但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代顯現(xiàn)了一個(gè)事實(shí)，世界太大了，大到我們根本不可能全部理解，這一點(diǎn)，無(wú)疑讓印刷術(shù)時(shí)代過(guò)來(lái)的人感到恐慌”“人們?nèi)菀字豢拷退恢碌乃枷耄瑢?duì)其他思想進(jìn)行排斥，這無(wú)疑會(huì)加重思想的僵化和極端化”“知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化帶來(lái)了很多不可預(yù)料的東西”分析答題。如：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)弊端，我們要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，時(shí)代是人創(chuàng)造的，是由人掌控的，人不能被時(shí)代控制。七、作文20. 根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。這時(shí)，上海紐荷蘭農(nóng)業(yè)機(jī)械有限公司青年職工的80后姜一誠(chéng)正好經(jīng)過(guò)事發(fā)地，他停下腳步一問(wèn)究竟之后，迅速?zèng)_開(kāi)人群來(lái)到老人身旁，立馬蹲下身子抱起老人，讓老人側(cè)臥并微微托起老人頭部，使其呼吸順暢，一直到120急救車(chē)趕到后才放心離去。經(jīng)機(jī)組反應(yīng)，B2324號(hào)飛機(jī)右發(fā)發(fā)電機(jī)不能自動(dòng)轉(zhuǎn)換，同時(shí)，APU引氣波動(dòng)，8號(hào)輪見(jiàn)線(xiàn)。飛機(jī)到達(dá)后，我組唐施佳，陸捷，楊費(fèi)杰，吳炎瓊第一時(shí)間借來(lái)相應(yīng)工具來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)之前分配好的責(zé)任有條不紊著手更換右發(fā)IDG。這次的一系列排故工作，無(wú)疑體現(xiàn)了我組精細(xì)嚴(yán)實(shí)的工作作風(fēng)，吃苦耐勞的機(jī)務(wù)精神。徐桔桔上任后，日夜忙碌?！缎旅裢韴?bào)》也特地報(bào)道了徐桔桔的感人事跡。 從分析原因入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。任何事物是相互聯(lián)系的。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。”　點(diǎn)睛：材料作文審題立意的幾種方法： 從抓關(guān)鍵句入手。村民們都說(shuō)：“為改變山河村的面貌，徐書(shū)記積極爭(zhēng)取新農(nóng)村建設(shè)資金，她真的很辛苦，我們感謝她!”徐桔桔的事跡感動(dòng)了許多人。好人好事個(gè)人事跡材料簡(jiǎn)短三徐桔桔是上影集團(tuán)的一名退休職工，有著35年黨齡的老黨員。然而，在安裝新件的過(guò)程中，同志們發(fā)現(xiàn)，按照手冊(cè)排號(hào)申領(lǐng)的封圈與舊件大小不一，明顯無(wú)法正常安裝上去，于是立刻上報(bào)至MCC處，并申請(qǐng)辦理保留。IDG扮演著空中發(fā)電的角色，右發(fā)發(fā)電機(jī)不能自動(dòng)轉(zhuǎn)換，將導(dǎo)致飛機(jī)在飛行過(guò)程中依靠單發(fā)電機(jī)工作，繼而無(wú)法完全正常供電，勢(shì)必在一定程度上影響飛機(jī)飛行安全。8月28日，央視新聞聯(lián)播節(jié)目黃金時(shí)段長(zhǎng)時(shí)間報(bào)道了姜一誠(chéng)的救人義舉，他的高尚品行為我們?nèi)鐣?huì)傳播了精神文明的“正能量”。但人們選擇做好人善事，是因?yàn)榛貓?bào)，還是因?yàn)槟鞘菍?duì)的事情呢？【解析】試題分析： 這是一道材料作文題，審題立意，結(jié)合事件，抓住關(guān)鍵詞句“人們選擇做好人善事，是因?yàn)榛貓?bào)，還是因?yàn)槟鞘菍?duì)的事情呢”，審題立意。建議： 重視信息篩選提煉的能力訓(xùn)練。（每點(diǎn)2分，任意3點(diǎn)即得6分，共6分）補(bǔ)充說(shuō)明：如果學(xué)生能寫(xiě)到在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們要有自己的求知欲望和行動(dòng)，也得1分。分析內(nèi)涵抓住關(guān)鍵詞“克服”聯(lián)系上文“重要的永遠(yuǎn)是人，也就是你自己。，具體答案組織時(shí)應(yīng)有對(duì)象意識(shí)，有思路意識(shí)?！本o接著的69段尤其是79段就是對(duì)此展開(kāi)的具體闡述。3. 審題上沒(méi)有抓住題干要點(diǎn)：知識(shí)在印刷術(shù)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的創(chuàng)造、傳播和獲取有很大不同，主語(yǔ)為“知識(shí)”，但是在具體答案中普遍呈現(xiàn)為“紙”“網(wǎng)絡(luò)”（此為知識(shí)的載體，而非知識(shí)）或者“信息”（“信息”與“知識(shí)”還是有區(qū)別，文中雖不明顯，為答題嚴(yán)謹(jǐn)故，還是“知識(shí)”為妙。 創(chuàng)造：印刷術(shù)時(shí)代創(chuàng)造的知識(shí)是有限的，是真正重要的東西；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代創(chuàng)造的知識(shí)是無(wú)限的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)過(guò)濾的：傳播：印刷術(shù)時(shí)代知識(shí)的傳播是固定的，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識(shí)傳播是快速更新，不斷變化的；獲取：印刷術(shù)時(shí)代，人們通過(guò)理性思考認(rèn)識(shí)世界，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代根本不可能全部理解，沒(méi)法收納。：（1）抓住文體特征，明確論題,把握大致內(nèi)容及作者的傾向，分析觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。，如：首先引出話(huà)題，其次結(jié)合《知識(shí)的邊界》分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。（每點(diǎn)2分，共6分）補(bǔ)充說(shuō)明：如果將全文分為四個(gè)層次，即將參考答案的第二個(gè)層次細(xì)分為“不同”和“利弊”兩個(gè)層次，則扣1分。 【解析】分析論述層次要對(duì)文本進(jìn)行分層。 平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生做題時(shí)的語(yǔ)境意識(shí)、文本依據(jù)意識(shí)。優(yōu)秀答案示例：對(duì)女主人獨(dú)自撫養(yǎng)多個(gè)孩子、艱難生活的同情；對(duì)女主人原本生活美滿(mǎn)現(xiàn)在卻淪落至此的傷感，對(duì)女主人粗暴冷漠表示理解；表