杜郎口中學的新課堂評價體系(文件)
【正文】 的班級，中考前只剩下21名學生；全校教師情緒浮動，教學秩序混亂，師生關系緊張，縣里已經將這所學校劃入了撤并學校的行列。杜郎口中學送入高中的學生人校成績不一定是最好的，可是高二、高三以后，好多尖子生都是杜郎口中學送來的?！ ?．優(yōu)化的內容必定有合適的形式與之相稱。4．老師由臺前退到幕后，仍是學生學習活動的促助者、引導者。小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，是順應時代的要求，被廣大教師樂于采用的一種全新而有效的學習方式。實踐表明，及時有效地呈現激勵性評價，能有效促進學生學習進步。同學們愿意給你幫助。合理評價是小組合作成功與否的保障。組間互評：每周一次，班會時間由班主任組織對各學習小組進行評價，將各小組成績作為小組內每個成員成績。通過教師評價、同伴互評與學生自評的多元評價，讓每一個學生不斷獲得成功的喜悅，進一步增強合作意識，更加熱愛合作，并在合作中得到積極主動的發(fā)展。小組評價也可以采取學生互相監(jiān)督的方式，以促使每個學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。例如，某小組如果在競賽活動中處于劣勢，但在轉換環(huán)節(jié)中反應迅速，教師就可以適當提高該小組的分值，以起到鼓勵的作用。同時，競賽時小組成員之間應互相幫助，不可相互指責或埋怨；否則，該組就會被減去一定的分值。三、實行小組評價，促進小組成長進步。2）課堂表現評價：包括各小組課堂交流情況、合作學習的主動性和實效性，以及課堂提問、質疑、答辯和課堂討論展示參與的積極性，每天由學習委員如實記錄，每周匯總，結果上墻。以上各項內容的檢查由每周輪換的執(zhí)勤小組認真記錄，得分每天一公布，每周一匯總，結果上墻，并以此作為評價小組的依據。團隊小組組員序號三前衛(wèi)生物理課堂發(fā)言自律守紀衛(wèi)生習慣合作意識學習效果全優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu) 優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)較差450席214優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)較差一般優(yōu)優(yōu)優(yōu)語文BB1132A進步優(yōu)改進優(yōu)優(yōu)97 98100A+AA+ A366A+進步優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)9794100ACAB2157A良優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)AA+85A+AA356AA+80A+A+AA良優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)215AA+85A+AAA努力優(yōu)良優(yōu)優(yōu)+43595 8890A+AAAA積極優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)23AA75ABA政治志愿者服務學習情況453表優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)較差一般優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)獲26優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)較差數學作英語業(yè)歷史等地理第生物兩操課堂組員學號評價內容個人評價結果年級共性評價內容班級個性評價內容小組名稱只有具備了切實可行的評價與激勵政策，并嚴格地加以貫徹執(zhí)行，小組之間的競爭才會充滿動力與活力，使小組合作學習真正有效地進行習式行為習慣評價：紀律評價、衛(wèi)生評價等常規(guī)檢查內容1）紀律評價：包括學生到校后的自覺學習情況、課前準備情況、課堂紀律、課間紀律、兩操紀律、集會紀律、考試紀律等。學習評價：課堂、作業(yè)及考試評價1）作業(yè)情況評價：包括各科自學提綱及家庭作業(yè)的完成情況，各學科知識的反饋和鞏固情況等。某個組員的答案不正確時，教師可以讓同組的其他成員及時補充和糾正。合理的競賽規(guī)則不僅是競賽順利進行的保障，而且可以避免很多不必要的爭執(zhí)或糾紛。當教師向學生發(fā)出的指令后，就應開始根據各組的表現評分，反應最快、合作最好、作答準確的小組可以得到最高的分數。二、運用小組評價，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)課前準備情況評價上課伊始，根據學生的課前準備情況（如桌上是否有課本，是否坐好，是否集中注意力準備上課等）給表現好的小組加分，并簡要說出加分的理由。在小組合作中，學生的自我評價是被評者按照一定評價目的與要求，對自身參與學習活動的態(tài)度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是獨立尋求信息的能力、完成任務的活動能力、與人溝通的能力、表達能力等）、獨立性和創(chuàng)造精神等方面進行價值判斷。全班互評：每學期期末由班主任組織，全班同學參與，對班級同學逐一進行綜合評價，取平均分作為個人學期成績。組內互評：
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