教育法律法規(guī)考試必勝版(文件)
【正文】 中申訴。教師申訴應(yīng)當(dāng)以書面形式提出。 1被申訴人：受教育者申訴制度中的被申訴人一般包括受教育者所在的學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)、教師及學(xué)校工作人員?！ ?教育行政在申請行政復(fù)議時(shí)可以一并提出行政賠償請求?！ ?教育行政賠償制度特點(diǎn)：①行政侵權(quán)主體恒定；②行政侵權(quán)行為特定；③行政賠償主體惟一；④行政賠償程序法定。雙方就賠償問題意見達(dá)成統(tǒng)一后，應(yīng)制作具有法律效力的“賠償協(xié)議書”，對照賠償方式、金額、履行的期限等做出規(guī)定，并在收到申請之日起兩個(gè)月內(nèi)，依照賠償協(xié)議書之規(guī)定給予賠償。 首次頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，盡管各有特色，但結(jié)構(gòu)基本上是一致的，大致包括以下五部分： ⑤附錄——術(shù)語解釋、案例。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平的發(fā)展。 ⑵ 從評價(jià)對象上，從過分關(guān)注對結(jié)果的評價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)注以過程的評價(jià)。 ⑹ 在評價(jià)方法上，強(qiáng)調(diào)評價(jià)方式的多樣化，尤其注重把質(zhì)性評價(jià)和量化評價(jià)結(jié)合起來，以質(zhì)性評價(jià)統(tǒng)整量化評價(jià)。課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)涵：☆它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；☆它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價(jià)建議；☆它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容；☆它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。建國初期，我國頒布了小學(xué)各科和中學(xué)個(gè)別科目的課程標(biāo)準(zhǔn)（草案）。v 第二，課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高 v 第三，從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程 v 第四，課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性v新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分突破學(xué)科中心改善學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評價(jià)建議有更強(qiáng)的操作性為課程實(shí)施提供廣闊的空間。v 教學(xué)大綱明顯存在以下弊端：v 從目標(biāo)上，只規(guī)定了知識方面的要求；內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，要求過高；只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)；“剛性”太強(qiáng)，缺乏彈性和選擇性。v (四)教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能是什么?《綱要》指出：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。 60、課程評價(jià)的發(fā)展方向是什么？ “評價(jià)與考試的改革必須體現(xiàn)新的教育評價(jià)觀念，要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評價(jià)指標(biāo)的多元性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；評價(jià)要保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要；評價(jià)應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)積極主動(dòng)的態(tài)度；要將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評價(jià)的教育性功能。 ⑷ 在評價(jià)結(jié)果上，不只是關(guān)注評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，而是更強(qiáng)調(diào)評價(jià)結(jié)果的反饋以及被評價(jià)者對評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和以原有狀態(tài)的改進(jìn)。強(qiáng)調(diào)教師以自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！? “建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。 ①前言——課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是什么? ?、贀p害事實(shí)存在；②職務(wù)行為主體確定；③職務(wù)行為違法；④存在必然因果關(guān)系?！ ?關(guān)于起訴的期限，按照《行政訴訟法》的規(guī)定：對于須經(jīng)復(fù)議的行政案件，申請人不服行政復(fù)議決定的，可以在收到復(fù)議決定書之日起15日向人民法院提起訴訟；如果復(fù)議機(jī)關(guān)逾期不做決定的，申請人可以在復(fù)議期滿之日起15日內(nèi)向人民法院起訴。 1相對人向主管機(jī)關(guān)提出復(fù)議申請，可以自知道該具體行政行為之日起10日內(nèi)提出法律、法規(guī)中有規(guī)定的除處。逾期未做處理或者久拖不復(fù)的，若申訴內(nèi)容涉及人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)及其他屬于行政復(fù)議、行政訴訟受案范圍的，申訴人可依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。 教師申訴程序包括提出、受理和處理三個(gè)環(huán)節(jié)?！ 〗逃删葷?jì)的渠道：①訴訟渠道；②行政渠道；③其他渠道?！ ?列舉學(xué)生義務(wù)；①遵守法律、法規(guī)；②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；③努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；④遵守所在學(xué)校的管理制度。⑤法律、法規(guī)規(guī)章的其他權(quán)利?！ ?簡述我國現(xiàn)行教育基本法學(xué)生權(quán)利：①參加教育教學(xué)安排的和種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料?！ 『喪鰧W(xué)校六項(xiàng)義務(wù)：①遵守法律、法規(guī)；②貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；③維護(hù)受教
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