心理測驗(yàn)技術(shù)(文件)
【正文】 測驗(yàn)文獻(xiàn)，就有4000篇，專著29本。所以，對診斷的重視降低，也大大地影響到對投射技術(shù)的重視。Mahmood在英國關(guān)于“使用投射技術(shù)的頻率、用的是何種投射技術(shù)、投射技術(shù)的復(fù)興與未來”的調(diào)查表明，雖然多數(shù)人認(rèn)為投射技術(shù)在近1025年衰退了，但認(rèn)為這項(xiàng)技術(shù)加以現(xiàn)代化，仍然會大有前途。使用10張墨跡圖，5張墨白圖片，3張彩色圖片，2張黑白加上紅色。由Murray與Morgan于1935編制。測驗(yàn)包括9個圖形，分別印在卡片上，主試分別呈現(xiàn)，要求被試在一張白紙上將它們描繪下來。如Sacks的Sacks Sentence Completion Test（SSCT），有60題，分家庭、性、人際關(guān)系、自我概念4類。要求被試在一張白紙上畫出一個人。其構(gòu)思是，認(rèn)為房屋作為人居住的地方，可以引起對于家庭及親人的聯(lián)想；樹的圖畫則可反映被試無意識；人則反映被試的自我形象以及與人相處的情形。要求被試畫出其所能想到的最不愉快的事情。 四、心理學(xué)三大測驗(yàn)技術(shù)之比較投射技術(shù)是與問卷測驗(yàn)、情境測驗(yàn)技術(shù)齊名的三大技術(shù)之一。比奈很早就在智力測驗(yàn)中使用了墨跡測題，雖然后來因?yàn)椴槐阌趫F(tuán)體測驗(yàn)而取消。問卷技術(shù)直接通過被試對問卷的反應(yīng)評估其態(tài)度、個性等，情境測驗(yàn)也是直接通過對被試的客觀觀察評估其態(tài)度、行為、個性等。投射技術(shù)評估的知覺、情緒、個性等，是隱含的、間接顯現(xiàn)的，是分析者根據(jù)自己的臨床經(jīng)驗(yàn)、實(shí)證所作的推論。投射技術(shù)與問卷技術(shù)相比，其優(yōu)勢在于：，不依賴于被試是否真實(shí)回答，因?yàn)樗峭ㄟ^被試的活動產(chǎn)品的分析，揭示其中投射出來的心理反應(yīng)。如羅夏測驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)所能評估到的人格特質(zhì)，是很有限的；而繪人測驗(yàn)，對14歲以上的人的智力，便難以評估，對人格特質(zhì)，更難以評估。當(dāng)時德、英、美先后采用了模擬測驗(yàn)來選拔軍事人員和特工人員。如今各國都已普及。組織心理學(xué)的一種理論認(rèn)為，不同的工作情境對領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)的要求是不一樣的，根據(jù)這種理論，很難從一種特定的情境評估到普遍的一般的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)。無人領(lǐng)導(dǎo)小組討論涉及什么話題，可能是一個重要的情境變量；管理游戲中的情境與實(shí)際工作情境有多大的相關(guān)，所評估到的特質(zhì)能作多大的推論，都是應(yīng)該謹(jǐn)慎對待的。這一局限與以上兩點(diǎn)局限聯(lián)合發(fā)生作用，會使人不得不考慮，如果不是選拔一個重要的公司經(jīng)理，而只是對一個平凡的人作出人格的或臨床的診斷，是否值得使用該技術(shù)。五、心理學(xué)三大測驗(yàn)技術(shù)發(fā)展之瞻望瞻望心理學(xué)三大測驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，以下幾點(diǎn)是值得注意的：其一，綜合應(yīng)用趨勢。評價中心所采用的主要技術(shù)有：公文處理法（使用頻度95%）；無領(lǐng)導(dǎo)小組討論（使用頻度85%）；模擬面談（使用頻度75%）；時間安排（使用頻度45%）；案例分析（使用頻度40%）；管理游戲（使用頻度35%）；背景面談（使用頻度10%）；紙筆測驗(yàn)（使用頻度5%）；智力測驗(yàn)（使用頻度2%）；閱讀測驗(yàn)（使用頻度1%）；計(jì)算測驗(yàn)（使用頻度1%）；人格測驗(yàn)（使用頻度1%）；投射測驗(yàn)（使用頻度1%）。例如，經(jīng)營管理技巧：公文處理法；人際關(guān)系技巧：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、商業(yè)游戲法；智力狀況：紙筆測驗(yàn)；工作恒心：公文處理法、無領(lǐng)導(dǎo)小組講座、商業(yè)游戲法；工作動機(jī)：投射測驗(yàn)、面試、模擬法；職業(yè)發(fā)展方向：投射測驗(yàn)、面試、人格測驗(yàn)；依賴他人程度：投射測驗(yàn)。做一個問卷測驗(yàn)，每個人要花一小時左右時間，客戶往往認(rèn)為太費(fèi)時間；做一個情境測驗(yàn)，投入更多的人力、物力和財(cái)力，客戶顯然更要考慮是否值得。心理學(xué)家需要開發(fā)像筆跡分析、自傳分析、職業(yè)統(tǒng)覺之類的有滿意效度的投射技術(shù)，這是心理學(xué)應(yīng)用中“經(jīng)濟(jì)”取向使然，也是21世紀(jì)應(yīng)用心理學(xué)發(fā)展的一種呼聲。這一批判是必須重視的?？茖W(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。以此作為基點(diǎn)觀之，不獨(dú)心理學(xué)，且人類各方面的思維與行動、理論與應(yīng)用，均不可沒有方法技術(shù)。因此，在國內(nèi)外，筆跡分析等技術(shù)便很有市場。其二，“經(jīng)濟(jì)”取向。管理游戲有諸如小溪練習(xí)、建筑練習(xí)等。國外如今流行的評價中心技術(shù)就說明這一點(diǎn)。問卷技術(shù)與情境技術(shù)相比，其優(yōu)勢在于可以集中在一個時間段大規(guī)模取樣，但是它的效度卻沒有情境測驗(yàn)高。這一點(diǎn)可以說是情境測驗(yàn)最大的局限。(2)所設(shè)計(jì)的特定情境的代表性是值得注意的。也就是說，情境測驗(yàn)所能測到的心理特質(zhì)是有限的。隨后，此種技術(shù)得到推廣。諸如無人領(lǐng)導(dǎo)小組討論、管理游戲、公文包測驗(yàn)等，這些技術(shù)實(shí)際上已成為近些年來流行的評價中心技術(shù)的核心成份。，了解其并非主動、有意表達(dá)的內(nèi)心深處的變化。它或者可以經(jīng)受實(shí)證的檢驗(yàn)，或者可能是一種主觀臆測。投射技術(shù)卻并非如此，它是通過被試的心理活動產(chǎn)品（如聯(lián)想、回憶、繪畫、故事、手工拼貼、筆跡、甚至夢、笑話、短文等），
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