學(xué)習(xí)《自然辯證法》總結(jié)(文件)
【正文】 展是世界的基本特征，而矛盾是事物發(fā)展變化的動(dòng)力和源泉。從這一方面來說，我們就可以明白自然辯證法可以為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供正確的世界觀和方法論的啟迪，以幫助和促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。但是，僅僅精通本專業(yè)的知識(shí)，還不能或不足以能成為一名優(yōu)秀的工程師或科技工作者。因此，現(xiàn)行的越來越專門化的技術(shù)教育與技術(shù)的一體化發(fā)展趨勢(shì)是相背離的。缺乏這些知識(shí)，有些設(shè)計(jì)盡管從技術(shù)本身考察合理可行，但由于外觀設(shè)計(jì)“傻大黑粗”，操作費(fèi)工費(fèi)力，成本昂貴等，未必為社會(huì)所接受。首先，自然辯證法把科學(xué)技術(shù)作為一個(gè)整體來考察。就工科院校的教育體系來說，雖然設(shè)立了各門專業(yè)，但各門專業(yè)之間是緊密聯(lián)系著的。因此，工科學(xué)生不應(yīng)也不能囿于自己狹窄的專業(yè)，從認(rèn)識(shí)上打破專業(yè)“壁壘”，拓寬專業(yè)面，廣泛吸取各類專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，這樣才不會(huì)眼光狹窄。目前工科院校大都開設(shè)了馬克思主義理論課，這對(duì)工科學(xué)生了解和掌握唯物辯 證法起到了一定的作用，但他們終歸只是一般的了解了馬克思主義基本原理和概念，辯證法在他們頭腦中還是抽象的、甚至是模糊的，更談不上辯證法在科學(xué)研究中的應(yīng)用了。自然辯證運(yùn)用歷史的和邏輯的統(tǒng)一的方法，從歷史發(fā)展的角度分析了不同歷史時(shí)期科學(xué)技術(shù)與哲學(xué)的關(guān)系的變化，又從邏輯上闡釋了科學(xué)技術(shù)與哲學(xué)的相互關(guān)系，具體介紹了具有哲學(xué)素養(yǎng)的一些現(xiàn)代科學(xué)家的科學(xué)實(shí)踐體會(huì)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了科學(xué)技術(shù)與哲學(xué)間的本質(zhì)聯(lián)系，科學(xué)技術(shù)與哲學(xué)之間并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，科學(xué)技術(shù)通向哲學(xué)需要一座橋梁，即自然辯證法，從而克服了他們中間存在著的把科學(xué)技術(shù)與哲學(xué)關(guān)系簡(jiǎn)單化的傾向，進(jìn)一步地明確了確立良好的哲學(xué)素養(yǎng)對(duì)科技工作者來講決不是可有可無的，而是對(duì)其成長(zhǎng)是非常重要的。辯證思維能力是現(xiàn)代科技人才應(yīng)具備的素質(zhì)。如學(xué)機(jī)械專業(yè)的，并不能把“電類”專業(yè)的知識(shí)認(rèn)為是事不關(guān)己，機(jī)電一體化才是其發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展方向。它使得學(xué)生們從哲學(xué)、社會(huì)的高度上認(rèn)識(shí)到，技術(shù)本身也是一個(gè)體系。造成這種現(xiàn)象的根本原因就在于學(xué)校 教育沒有幫助他們找到技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)。技術(shù)社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)要求工程技術(shù)人員不
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