學習《自然辯證法》總結(jié)(文件)
【正文】 展是世界的基本特征，而矛盾是事物發(fā)展變化的動力和源泉。從這一方面來說，我們就可以明白自然辯證法可以為科學技術(shù)的發(fā)展提供正確的世界觀和方法論的啟迪，以幫助和促進科學技術(shù)的認識和實踐。但是，僅僅精通本專業(yè)的知識，還不能或不足以能成為一名優(yōu)秀的工程師或科技工作者。因此，現(xiàn)行的越來越專門化的技術(shù)教育與技術(shù)的一體化發(fā)展趨勢是相背離的。缺乏這些知識，有些設計盡管從技術(shù)本身考察合理可行，但由于外觀設計“傻大黑粗”，操作費工費力，成本昂貴等，未必為社會所接受。首先，自然辯證法把科學技術(shù)作為一個整體來考察。就工科院校的教育體系來說，雖然設立了各門專業(yè)，但各門專業(yè)之間是緊密聯(lián)系著的。因此，工科學生不應也不能囿于自己狹窄的專業(yè)，從認識上打破專業(yè)“壁壘”，拓寬專業(yè)面，廣泛吸取各類專業(yè)的知識素養(yǎng)，這樣才不會眼光狹窄。目前工科院校大都開設了馬克思主義理論課，這對工科學生了解和掌握唯物辯 證法起到了一定的作用，但他們終歸只是一般的了解了馬克思主義基本原理和概念，辯證法在他們頭腦中還是抽象的、甚至是模糊的，更談不上辯證法在科學研究中的應用了。自然辯證運用歷史的和邏輯的統(tǒng)一的方法，從歷史發(fā)展的角度分析了不同歷史時期科學技術(shù)與哲學的關(guān)系的變化，又從邏輯上闡釋了科學技術(shù)與哲學的相互關(guān)系，具體介紹了具有哲學素養(yǎng)的一些現(xiàn)代科學家的科學實踐體會，使同學們認識到了科學技術(shù)與哲學間的本質(zhì)聯(lián)系，科學技術(shù)與哲學之間并非簡單的線性關(guān)系，科學技術(shù)通向哲學需要一座橋梁，即自然辯證法，從而克服了他們中間存在著的把科學技術(shù)與哲學關(guān)系簡單化的傾向，進一步地明確了確立良好的哲學素養(yǎng)對科技工作者來講決不是可有可無的，而是對其成長是非常重要的。辯證思維能力是現(xiàn)代科技人才應具備的素質(zhì)。如學機械專業(yè)的，并不能把“電類”專業(yè)的知識認為是事不關(guān)己，機電一體化才是其發(fā)展趨勢和發(fā)展方向。它使得學生們從哲學、社會的高度上認識到，技術(shù)本身也是一個體系。造成這種現(xiàn)象的根本原因就在于學校 教育沒有幫助他們找到技術(shù)與社會的聯(lián)絡點。技術(shù)社會化的發(fā)展趨勢要求工程技術(shù)人員不
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