四川省青神縣初級(jí)中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-詩(shī)詞賞析-新人教版(文件)
【正文】 材料，增添了重聚時(shí)的樂。(六)泊秦淮 杜 牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。2．作者在詩(shī)的首句連用了兩個(gè)“籠”字，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析其作用。4．“隔江猶唱后庭花”句中“猶”字用得好在哪里？“猶”字意味極其深長(zhǎng)，形象地表現(xiàn)了晚唐統(tǒng)治者重蹈覆轍，正沿著亡國(guó)道路走下去的情形，把歷史的教訓(xùn)、現(xiàn)實(shí)的情況和注定滅亡的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，以辛辣的嘲諷，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮，也蘊(yùn)含著對(duì)世道的憤慨。2．這首詞中最為人稱道，又最能確切地表達(dá)詞人濃重而深沉的傷春懷人之情的句子是：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。例子：“新”與“舊”的對(duì)比；或“去”與“來(lái)”的對(duì)比。1．“正入萬(wàn)山圈子里，一山放過一山攔”一句哲理深刻，試分析其中所蘊(yùn)含的哲理。攔”字形象地寫出了山的動(dòng)態(tài)感。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。表達(dá)了女詞人熱愛生活、熱愛大自然的情感。2．上聯(lián)寫景怎樣具體描繪方塘的清澈明凈?詩(shī)人用方塘的感性形象比喻什么？將方塘喻為明鏡，用天光云影在水中的倒影表現(xiàn)塘水的清澈。4． 本詩(shī)頗有“理趣”的三、四兩句告訴人們一個(gè)什么道理? 只有不斷汲取新的知識(shí)，才能提高道德和文化修養(yǎng)。{或從以下三個(gè)角度來(lái)回答：(1)“水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。} 5。 (2)人們也用這兩句詩(shī)來(lái)贊美一個(gè)人的學(xué)問或藝術(shù)的成就，有其深厚的淵源?！眱删湓?shī)的理解。3． 品讀全詩(shī)，展開聯(lián)想與想象，試描繪第一、二句所展現(xiàn)的畫面。問渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。暮色蒼茫的天空里，突然出現(xiàn)一群雪白的鷗鷺，與湖面碧綠的蓮葉交相輝映；寧?kù)o的湖面上空，突然奏響人聲、鳥聲和水聲的交響樂章。(九)如夢(mèng)令(常記溪亭日暮) 李清照常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路?；颍?jiǎn)⒌先藗兠鎸?duì)困難應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。(或：“去”是花落去，“來(lái)”是燕歸來(lái)，來(lái)去對(duì)比，增加了對(duì)時(shí)光逝去的惋惜之情。這“獨(dú)”字表現(xiàn)了詞人孤寂、失意的情懷，是他因懷念友人而抑郁傷感心情的表現(xiàn)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。3．真正“不知亡國(guó)恨”是什么人?全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情? 真正“不知亡國(guó)恨”的是醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者。1．品讀全詩(shī)，展開聯(lián)想和想象描寫“煙籠寒水月籠沙”這句詩(shī)所展現(xiàn)出的畫面，并說(shuō)說(shuō)這一畫面具有怎樣的特點(diǎn)? 輕輕的霧靄和淡淡的月光，籠罩著寒意可感的河水，籠罩著兩岸沉寂的沙灘，煞是空冷愁寂。3．“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”兩句詩(shī)，詩(shī)人想像了怎樣的情景?表達(dá)了怎樣的感情？ 想象將來(lái)與友人團(tuán)聚，共剪燭于西窗之下，向友人細(xì)細(xì)述說(shuō)在巴山夜雨時(shí)想念友人的情景。1． 第二句除寫漂泊異鄉(xiāng)時(shí)感知到的秋夜雨景之外，還暗示了詩(shī)人怎樣的感情? 暗示了詩(shī)人的羈旅之愁和不得歸之苦，以及獨(dú)聽“巴山夜雨”而無(wú)人共語(yǔ)的郁悶、孤寂。后兩句詩(shī)人情思飛越，要托灑漫天下的月光，把關(guān)懷和思念，隨風(fēng)捎帶到友人身邊。萬(wàn)物之音響全部消寂，而反有禪院的鐘磬之音，裊裊不絕，似乎永恒地吟唱，它使這寂靜的禪院更為空寂，
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