《地震中的父與子》互聯(lián)網搜索教學教學設計(文件)
【正文】 4amp。我們都在生活的點滴上，在細節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？ 板書設計： 17父親 先讓學生找出課文中評價父與子的句子“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”。課堂上教學時，我力求提出的問題圍繞課文重點，按照課前的預設進行教學，從“父”與“子”兩個方面來理解。體會38小時有多長，平時這么長的時間，人們都干些什么，而父親的38小時只是在干著一件事，不停地挖掘，給學生較大的思維空間，給學生留有充分的時間自學思考，從而使學生體會到父親為了兒子，決不放棄，實現(xiàn)對兒子的承諾。這時，我又提問：“這真是一對了不起的父與子，是課文中的哪句話支撐著他們共同創(chuàng)造了神話般的奇跡？”“為什么文中3次出現(xiàn)類似的話？”給學生較大的思維空間，給學生留有充分的時間自學思考，激發(fā)了學生思維的波瀾。這場地震空前的巨大，這里的損壞程度是及其嚴重的，人員在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害，隨時都有可能發(fā)生倒塌、爆炸、余震等危險。指導學生有感情朗讀句子時，指導力度不夠。我將繼續(xù)努力，爭取在以后的工作中做得更好。09年獲市級網聯(lián)經驗介紹獲優(yōu)秀成果獎。下人家》（優(yōu)質課）在全國教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題研究成果評選中，獲二等獎?！秾W習興趣對小學英語教學的重要性》發(fā)表在梅河口市教育科研成果集2009年1《一次特殊的作業(yè)》發(fā)表在梅河口市教育科研成果集2009年。1《讓學生在逆境中健康成長》在通化市第六屆科研成果獲三等獎。1《生命生命》一課在全國“十一五”新課程理論與實踐研究課題中榮獲一等獎。1“十一五”子課題《建立學校 家庭 社會合力育人互動機制的探索》結題證書?！墩鋹凵方虒W設計在吉林省2010年小學作文教學設計評比中獲二等獎。全國小學生語文讀寫能力大賽中獲優(yōu)秀指導獎。自畢業(yè)以來，已工作十二年，在擔任班主任的十二年里，一直教小學語文，對語文教學十分熱衷。在小結課文內容后讓學生談收獲時，教師引導不夠深入，因而學生談得比較膚淺。課文結尾時我沒有再強調父親的了不起是因為父親不僅救了自己的兒子，還救了其他13名兒子的同學，兒子的了不起是因為有了父親巨大精神力量的支撐，他和同學才得以堅忍不拔地等到了父親的救援，沒有使父與子的了不起再次得到升華。我覺得本節(jié)課能抓住課文重點精心設計提問，激發(fā)了學生的思維，促使學生積極地思考，走進文本感悟人物的思想感情。我讓學生找出體現(xiàn)兒子了不起的段落，是課文的122自然段，指名分角色讀，然后讓學生談體會到了什么。找出描寫父親了不起的段落，重點是課文的12自然段，先讓學生朗讀，談談體會，然后讓學
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