“錢學(xué)森之問(wèn)”是永遠(yuǎn)的警示-但不會(huì)是永遠(yuǎn)的問(wèn)題(文件)
【正文】 帕爾教授，你錯(cuò)了！”美國(guó)斯坦福大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)杰拉德”他說(shuō)。教師要保持一顆平常心對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑，不要怕被學(xué)生問(wèn)倒，而扼殺學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開。老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。教師在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)，使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng)，促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。（張劼）7。有的學(xué)校迫于形勢(shì)讓學(xué)生在校內(nèi)搞什么小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作，以為有了這樣一些活動(dòng)，學(xué)生拿出一兩樣小玩藝就是培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)；還有的老師認(rèn)為創(chuàng)新就是奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽拿金牌，是個(gè)別智力超群的學(xué)生的專利，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生則是一件高不可攀的事情；更有相當(dāng)多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然也清楚創(chuàng)新教育的重要性，但迫于現(xiàn)實(shí)的升學(xué)壓力不敢冒然嘗試，只好走走看看，簡(jiǎn)單搞一些課外活動(dòng)應(yīng)付了事等等。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)偏向以課本知識(shí)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往要求十分細(xì)碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵(lì)創(chuàng)造。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。這些民主的教學(xué)思想，都為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造了積極的條件。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和繼承人類已經(jīng)創(chuàng)造出的優(yōu)秀文明成果的基礎(chǔ)上，勇于突破成規(guī)，勇于對(duì)現(xiàn)有知識(shí)質(zhì)疑，挑戰(zhàn)舊的學(xué)術(shù)體系，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識(shí)方面敢于獨(dú)辟蹊徑?！皩W(xué)生們的天真讓我意識(shí)到我的理解并不全面，然后再把講義重寫一遍。第四、教師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。教師要充分相信學(xué)生的能力，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見解?！ 〉诙?，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法?！ ∥艺J(rèn)為要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，首先教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神?！敖逃谂囵B(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。這種教育模式，造成“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，使我們的學(xué)生既缺乏創(chuàng)造性的培養(yǎng)，又缺乏一種與人合作的精神。這種上課方式缺乏信息反饋和民主氣氛，灌輸有余，啟發(fā)不足。這種教育模式曾培養(yǎng)了一代又一代富有犧牲精神的人才，創(chuàng)造過(guò)無(wú)數(shù)的成功和輝煌，但也存在著嚴(yán)重缺陷：一是評(píng)價(jià)體系是靜態(tài)的應(yīng)試指標(biāo)。他們勇于突破思維慣常定勢(shì)，當(dāng)面臨外界事物或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的時(shí)候，沒有把它們納入特定的思維框架，沒有被固定的思維模式束縛，敢于大膽探索，敢于創(chuàng)新?！痹诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成千上萬(wàn)個(gè)學(xué)科中，有近80%屬于綜合學(xué)科和交叉學(xué)科。他們的創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)，創(chuàng)新欲望相當(dāng)強(qiáng)烈。 20歲的羅銳邦和21歲的金鑫，作為大三和大四的學(xué)生，能夠撰寫出在世界著名科學(xué)雜志《科學(xué)》發(fā)表并得到專家認(rèn)可的論文，并在論文中有自己的見解，自己的論點(diǎn)，在我們國(guó)家近幾十年來(lái)，應(yīng)給是是先例，而這一先例的出現(xiàn)，有感于華南理工大學(xué)教育改革的成功，作為大學(xué)，要培養(yǎng)什么樣的人才，能否培養(yǎng)出出類拔萃人才，是
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