wrtaaa孔乙己教案(文件)
【正文】 11段?！蹦敲醋髡咭性鯓拥纳鐣F(xiàn)實(shí)呢？生：批判的是封建社會的腐朽黑暗，及科舉制度的毒害?；卮疬@幾個問題要結(jié)合時代背景，并且在品讀文段中感悟體會。而最可惡的是有些媒體開設(shè)專門的欄目采訪報(bào)道張悟本，更加神化了他。生4：最近頻發(fā)的校園兇殺事件，讓人觸目驚心！師：同學(xué)們的眼光很犀利，分析的很透徹?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合社會的新聞熱點(diǎn)，引起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的思考，這樣最大程度低激發(fā)學(xué)生的積極性。七、 板書設(shè)計(jì)：簡明扼要，突出重點(diǎn)，有一定邏輯聯(lián)系。九、問題研討：本設(shè)計(jì)有哪些亮點(diǎn)？提出23個與本課設(shè)計(jì)相關(guān)的、值得反思和討論的問題。再者，最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間是不是會不夠，可以的話，是不是應(yīng)該在語文活動課里去完成，讓學(xué)生自己去關(guān)注社會新聞，關(guān)心國家大事。作為一名農(nóng)村學(xué)校的教師如果不求在精神上富裕，那真的就一窮二白，兩袖清風(fēng)了，而百度一直都是我的“精神食糧”，任教以來更離不開百度，一有問題總是想找百度吧，有百度什么都不怕！。1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社2008年版2．《教師教學(xué)用書》，人民教育出版社2008年版3．《南腔北調(diào)集》，人民文學(xué)出版社2006年12月個人簡介：本人叫林金菊，是浙江省蒼南縣岱嶺畬族鄉(xiāng)輔導(dǎo)中心校的一名老師。在教學(xué)最后一環(huán)節(jié)，我也是用短片來讓學(xué)生親身體驗(yàn)一些社會的現(xiàn)象，引起學(xué)生思考，讓學(xué)生有話可講，有自己的獨(dú)特感受。 作者的態(tài)度：哀其不幸怒其不爭八、作業(yè)設(shè)計(jì)：簡約、有效，具有針對性作業(yè)：發(fā)揮合理的想象，補(bǔ)寫一段孔乙己最后一次離開咸亨酒店后的命運(yùn)。同時讓學(xué)生對如何做人這個人生話題有了正確的認(rèn)識，從而能樹立正確的人生觀價值觀。所以，同學(xué)們，讓我們敞開心扉去接收世間所有的“美”，讓“丑”無處容身。生2：重慶的文強(qiáng)，原來是司法局局長被利益沖昏了頭腦，利用職務(wù)之便貪污上億資產(chǎn)，數(shù)罪并罰被判死刑，他死有余辜。四．關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考生活師：孔乙己的時代雖然遠(yuǎn)去了，但是像孔乙己一樣生活在社會底層的人還是有的，如前段時間走紅的“犀利哥”，很多人對犀利哥抱著同情的態(tài)度，但是有多少人用他來炒作呢？街頭上像犀利哥這樣的流浪者、行乞者也很多，我朋友的博文上就有一段“蒼南犀利哥”的錄像短片，拍攝者一邊追蹤著拍攝，一邊盡情地樂著笑著……請看短片，你們有什么感想？【百度視頻】（播放該短片，讓學(xué)生談感受）大部分學(xué)生都說這些人和魯迅筆下的民眾似乎沒有什么分別，他們有些人也是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。師：那么作者對孔乙己是怎樣的態(tài)度呢？生1：同情生2：對他的不思進(jìn)取感到憤怒師：是啊，可憐之人必有可恨之處，作者的態(tài)度可以歸為一句話：哀其不幸怒其不爭。【百
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