【正文】 已經(jīng)替鄉(xiāng)親寫了幾百封信；數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲大獎(jiǎng)，是因?yàn)橐呀?jīng)為鄉(xiāng)親記了太多的賬。我們知道，媽媽太要求體面了，即便在最艱難的那些日子，服裝永遠(yuǎn)干凈，表情永遠(yuǎn)優(yōu)雅，語言永遠(yuǎn)平和。媽媽去的理由是，人家滿頭白發(fā)來了3次，叫我做什么都應(yīng)該答應(yīng)。在媽媽眼里，職位、專業(yè)、學(xué)歷、名氣都可有可無，因此她穿行無羈。終于，遇到了一個(gè)好人，又遇到一個(gè)好人……我和大弟弟都無數(shù)次命懸一線。她在山路上見到我時(shí)，沒有責(zé)怪，也不驚訝，只是用溫?zé)岬氖譅恐?，再翻那兩座山嶺回家。而我每天趴在壕溝邊寫手記，總想起在鄉(xiāng)下跟您初學(xué)寫字的情形。我和妻子在普陀山普濟(jì)寺門口供養(yǎng)了一棵大樹，愿它能夠庇蔭這位善良而非凡的老人，即便遠(yuǎn)行，也寧謐而安詳。 ）（B．媽媽最后說想吃橘紅糕。E．文章結(jié)尾寫我和妻子在普陀山普濟(jì)寺門口供養(yǎng)了一棵大樹，希望這棵大樹能夠庇蔭自己的母親，使母親寧謐而安詳，表達(dá)了我的美好愿望。”有人認(rèn)為這段文字是多余的？你認(rèn)為呢？請(qǐng)說明理由。請(qǐng)解釋它在下面兩句中的含義。馬爾克斯不僅因豐富的文學(xué)創(chuàng)作在世界文壇上占有重要位置，還以深刻獨(dú)到的美學(xué)追求著稱于世。六、寫作（共60分，共1小題）23．閱讀下面的文字，按要求作文。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一條縫隙，給組合材料留足吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。 C “遵循”意為遵照，如“遵循原則”。“栩栩如生”形容非常逼真，像活的一樣。從語體色彩來看，“乃至”多用于書面語，“甚至”則書面語和口語都常用?！皳?dān)任《芳草》主編”與“《芳草》改版之初”混為一句。6．A 第一段引用《論語》中的話，最主要是為了說明人在取用自然資源時(shí)要像孔子一樣懷有珍惜愛護(hù)之心。 B 本項(xiàng)錯(cuò)在“后經(jīng)孟子等歷代儒者的繼承、闡揚(yáng)與完善，日漸成熟”，原文說的是“這種生態(tài)倫理思想，萌芽于孔子，成熟于孟子，經(jīng)歷代儒者的繼承、闡揚(yáng)與完善，最終成為儒家的一個(gè)重要傳統(tǒng)”。）11．C（“興”1分，大意1分）13. 覆名試以制藝/以彰朝廷之公令/面試說書/以鳴使者之私好/二者并行而不悖/皆善矣/則拔而貢之成均（每2處對(duì)得1分）附：《送江小帆同年視學(xué)湖北序》參考譯文現(xiàn)今，全國(guó)的郡守、縣令治理百姓，大都用刑罰強(qiáng)行治理。遵循教導(dǎo)又有文化的，把他們推薦給督學(xué)使者，并讓他們進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。所謂校官，大多是些年邁體衰的人。他們每天把精力耗費(fèi)在講求文字、跟那些千奇百怪的作弊者斗智斗巧上，還想要他們用余力以孝悌仁義為準(zhǔn)則去教導(dǎo)人們，這不也太難了嗎？既然這樣，那么該怎么辦才好呢？自從功利的學(xué)說深入人心，求學(xué)的人尋找早登仕途的捷徑，從成童時(shí)便把精力耗費(fèi)在做八股文上，到老也不停止；而對(duì)六經(jīng)都不能舉出篇目，更不用說對(duì)其他書籍了。這種津貼叫“膏火”，可以用來補(bǔ)充學(xué)校經(jīng)費(fèi)的不足。有不來的，唯你是問。每縣考試三四個(gè)人，那么其余的人就會(huì)感到害怕。這以后孝悌仁義的教育就可以漸漸興盛了。14．（1）王詩前四句描寫了塞外晚秋時(shí)節(jié)，平沙日落的荒涼景象。（2分）15．（1）佳木秀而繁陰18. ①鄙視困難，堅(jiān)強(qiáng)勇敢；②對(duì)孩子態(tài)度溫和體貼；③能寫會(huì)算，才能出眾；④育兒有方，力求體面；⑤淡泊名利，單純善良；⑥心系故土，熱愛家鄉(xiāng)。（2）是非常努力、很了不起的意思。 幼兒園“去小學(xué)化”最重要的還是家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子確實(shí)減負(fù)，不讓孩子過早接觸小學(xué)階段課程，給孩子一個(gè)健康快樂的童年。寫作時(shí)，此題可實(shí)寫，也可虛寫，因?yàn)椤翱p隙”不單可以實(shí)指裂開或自然露出的狹長(zhǎng)的空處，還可比喻一種可供回旋、可供調(diào)節(jié)的“余地”或“空間”。如何才能“留下一道縫隙”？（方法）如人與人之間，互相尊重、包容。同樣，一個(gè)人把所有行為都目的化，就會(huì)把自己的理想擠壓得變形。對(duì)別人寬容也是對(duì)自己寬容，為自己留后路；朋友、夫婦之間留縫隙，是尊重和愛的表現(xiàn)；給持不同見解者留縫隙，可形成思想的兼容；保護(hù)環(huán)境：有限度地開發(fā)自然資源，給后代留下發(fā)展的縫隙（空間）；國(guó)與國(guó)之間、民族與民族之間文化的互相尊重和融合；凡事要留回旋的余地?！玖⒁馓崾尽克囆g(shù)創(chuàng)作上追求含蓄，留給別人想象的空間，反而會(huì)起到意想不到的效果。如此一問，思路定然豁然開朗。應(yīng)該在哪些方面“留下一道縫隙”？（現(xiàn)象）現(xiàn)實(shí)生活中，做人處事以及其他許多方面都應(yīng)“留一道縫隙”。示例二：描繪孤獨(dú)，解剖孤獨(dú)，反抗孤獨(dú)，是他畢生的使命；他因孤獨(dú)而聞名，更因孤獨(dú)而不朽。21. 隨著幼兒園“去小學(xué)化”開展以來，兒童的負(fù)擔(dān)明顯減輕。①這一段文字顯示了作者構(gòu)思的精巧，是通過心理描寫展開對(duì)母親前去開會(huì)的美好想象；②有了這一段文字，能補(bǔ)充說明母親的一些性格特點(diǎn)，諸如要求體面，淡泊名利等；③突出了“沉默而微笑”是母親留給作者的美好而永久的印象。A項(xiàng)，“說明媽媽還沒有失去意識(shí)”錯(cuò)，文章第二段開頭說“媽媽已經(jīng)失去意識(shí)”；D項(xiàng)，“說明了母親的無情和冷漠”錯(cuò)，應(yīng)該是表現(xiàn)母親對(duì)兒子勇敢行動(dòng)的默認(rèn)。（2分）（2）王詩描寫景象荒涼、白骨成丘，格調(diào)低徊哀傷，表達(dá)了非戰(zhàn)思想。我另外考慮了一個(gè)搜求人才的辦法，這既沒有弊端，又有補(bǔ)救教育的好處。兩者并行不悖，都是好的，就選拔推薦進(jìn)大學(xué)。能誦講大致內(nèi)容的，用書院的津貼做獎(jiǎng)勵(lì)；優(yōu)秀的加倍或三倍獎(jiǎng)勵(lì)；最優(yōu)秀的，通告保送省書院深造，也加倍獎(jiǎng)勵(lì)津貼。要求縣令替我廣泛傳播，讓大家都知道這一點(diǎn)。在科舉考試之外，另外尋找廣泛征求人才的辦法。這樣的校官不僅無助于宣講政教風(fēng)化，有的還用甜言蜜語遮蔽學(xué)政的耳目。天下太平已久，立法的原意逐漸喪夾。等到他們犯法，輕的囚禁，重的暴尸街頭，強(qiáng)橫的逃脫法網(wǎng)，弱小的受盡蹂躪，還馬馬虎虎地掩人耳目。12. （1）探究國(guó)家之所以立法的本意，難道是這樣的嗎？（“原”、“爾爾”各1分，大意1分）（2）不如讓讀書人暫且把八股文放在一邊而去鉆研（致力于）經(jīng)義史籍，獎(jiǎng)勵(lì)一兩個(gè)博通經(jīng)史的人來影響其他讀書人。10．D D 本項(xiàng)說的是孟子所闡釋的層次分明的仁愛觀念得到普遍推廣后可以起到的效果。）（A《滕王閣序》是駢文；B“應(yīng)王夫人的推薦”錯(cuò)，是寶玉推薦，王夫人應(yīng)允的；C“批判現(xiàn)實(shí)主義”錯(cuò)，雨果是浪漫主義文學(xué)的代表作