小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃(文件)
【正文】 探索，關(guān)注了學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；在培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)際能力和團(tuán)隊(duì)精神中，鍛煉了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。能力學(xué)會了周圍事物的方法，學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會聯(lián)系社會生活實(shí)際解決學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、信息收集、現(xiàn)場考察、調(diào)查、制作等能力。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會實(shí)踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。要轉(zhuǎn)變教師即是知識權(quán)威的錯誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學(xué)能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學(xué)者、社區(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)等。一、夢想課程設(shè)計(jì)理念基于兒童興趣，超越學(xué)科界限。真愛夢想相信——問題比答案更重要方法比知識更重要信任比幫助更重要二、實(shí)施目標(biāo)：進(jìn)一步探究夢想課程，初步形成我校校本課程的體系，逐步形成有特色的學(xué)科門類?！≌J(rèn)真寫好課堂實(shí)錄、教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并撰寫夢想課教案。各階段目標(biāo)都從“造型探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。經(jīng)過一年多的培養(yǎng)，不少學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚，繪畫表現(xiàn)力有了很大的提高。該教材注重將觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力的發(fā)展結(jié)合到具體的學(xué)習(xí)活動中，以促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（2）、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價自己或別人的繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛繪畫藝術(shù)，熱愛生活的情感和健康向上的審美情感。（6）、由簡單的平面折紙逐步轉(zhuǎn)為立體造型。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受和意愿的能力。 2018年2月28日。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（4）、鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)造，真實(shí)的表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感。該教材課程由易到難、由淺入深，便于教師對教材的深入挖掘和拓展，利于教學(xué)形式及課評方式的探索、改革，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過美術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。二、教學(xué)目的要求：全冊教材以造型部分為主,其實(shí)部分為輔,.一、學(xué)情分析：二年級學(xué)生因入校剛剛一年多，年齡較小、活潑好動，注意力易分散，自控能力差。應(yīng)用”、“欣賞2018年2月28日興仁縣馬馬崖鎮(zhèn)馬場小學(xué)2017—2018學(xué)年度第二學(xué)期二年級（1）班美術(shù)科教學(xué)工作計(jì)劃科任教師：晏仁菊 本版教材體現(xiàn)了以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念，注重引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對夢想課程的興趣?；趬粝胫行模卣箷r空資源。我們采用“問問別人”方式，讓學(xué)生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補(bǔ)充，以達(dá)到家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會實(shí)際能力和團(tuán)隊(duì)精神。使教學(xué)更形象直觀，生動活波。四、教學(xué)內(nèi)容本地方課程以本地區(qū)自然地理環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、區(qū)域文化特質(zhì)等為主要內(nèi)容，探討區(qū)域文化獨(dú)特精神氣質(zhì)的形成。上學(xué)期孩子了解了安全教育，這個學(xué)期主要是環(huán)境教育和愛國教育。這就需要地方課程具有鮮明的地方性、靈活多樣性和實(shí)用性。教學(xué)面向全體學(xué)生，充分考慮到學(xué)生的個性差異，采用“因材施教”、“螺旋上升”的方式，設(shè)置了適合不同層次、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)時可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍。趣味性思想。這個原則突出了“在‘做’中‘學(xué)’”的思想。1培養(yǎng)學(xué)生與人合作、自主探究思考、勇于動手、善于交流的能力。學(xué)會字母、數(shù)字、符號的鍵盤綜合應(yīng)用。 2018年2月28日興仁縣馬馬崖鎮(zhèn)馬場小學(xué)2017—2018學(xué)年度第二學(xué)期三年級（2）班信息技術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃科任教師：晏仁菊一、 學(xué)生基本情況分析：這個學(xué)期，我負(fù)責(zé)三年級（2）班的信息技術(shù)教學(xué)工作，三年級（2）班，學(xué)生對“計(jì)算機(jī)”的興趣高于信息技術(shù)課的興趣，上學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了鍵盤指法的操作，但是學(xué)生的接受能力的差異，掌握水平的參差不齊，對鍵盤指法的掌握還不能完全應(yīng)用于實(shí)際，這學(xué)期加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生做到“即學(xué)即用”。通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲；感受濃濃的師生情及與同學(xué)的友愛之情。三、教學(xué)目標(biāo)：感受中外交流帶來的共同發(fā)展，感受祖國的進(jìn)步與發(fā)展以及國際地位的不斷上升，并因此感到自豪。同學(xué)之間能互相關(guān)心、互相幫助，和睦友愛相處。教材努力創(chuàng)設(shè)一種能與學(xué)生對話的文本形式，與學(xué)生共同面對生活中的種種問題和煩惱，充分調(diào)動學(xué)生的情感參與。通過這些話題，引導(dǎo)他們學(xué)會
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