不跪著教書讀后感(文件)
【正文】 常吸引眼球的，不過，我對它的認識，最早卻來自于教育在線上的一個帖子《把“人的教育”寫在我們的旗幟上（吳非）》，文章對當前教育界的一些問題所作的深入的剖析與抨擊，深深地吸引我。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什么樣的人呢？”這段話發(fā)人深省，由此引出一個話題：教師是什么，怎樣才能做到“不跪著教書”？有人把教師比著辛勤的園丁，培育著祖國美麗的花朵；也有人把教師比著無私的春蠶，為學生的成長吐盡最后一口絲；還有人把教師比著人類靈魂的工程師，塑造著學生美好的心靈；更有人把教師比著燃燒的蠟燭，燃燒自己照亮學生人生的道路。教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢？我認為最重要的途徑就是認真地讀書，不停地讀書，永遠地讀書，從書籍中獲得教育智慧。教師只有活到老學到老，才能一輩子“站直了”教書！教師必須成為一個思想者，具有獨立思考能力和懷疑精神，努力保持自己的教學個性，有自己的教學見解和主張。站直腰桿，不僅僅需要底氣，更需要的是信念！一個教育者的信念！。吳老師在書中談到“只要肯讀書什么都好辦”。教師不讀書，就沒有教育理想，就沒有教育信念，就沒有教育思考，就沒有教育智慧，就沒有教育活力，就沒有教育創(chuàng)新，一句話：就沒有教育生命。那么，教師究竟是什么？其實，教師就是教師，教師和學生是一對相互依賴的生命，是一對相互影響的伙伴，是一對共同成長的朋友；教師就是人，有自己的油鹽醬醋，有自己的喜怒哀樂，有自己的酸甜苦辣，有自己的生活理想；教師就是一個“站直了”的人，一個大寫的人，一個能夠影響學生健康發(fā)展的人，一個永遠讓學生銘記在心并學習的人。吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》篇篇觀點鮮明新穎，振聾發(fā)聵，分析問題一針見血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。《不跪著教書》讀后感 欽小 夏俊淑自開展讀書活動以來，學校提倡教師們每人讀一本好書，為此，學校購置了大量的書籍放在圖書館供老師和同學們借閱。有了好書的滋養(yǎng)，人的心靈就會變得充實，高貴，美麗，他就可能始終站立著……”我想我們每一位教師都應時刻銘記：我希望自己擁有最出色的學生，所以我必須使自己成為最出色的教師。教師應不斷進德修業(yè)，把自己的工作和學生的成長結合起來，讓自己成為學生的表率，才能得到學生的敬重，才能讓學生成為真正的人。”朱亦磊。吳非老師還說：“語文是最有靈性的學科，我們現(xiàn)在所做的不僅僅是傳播知識，更是創(chuàng)造，傳說人本來是泥做的，因為得到一口靈氣而開始了生命，也許今后我所做的就是要傳承著這股靈氣，讓更多的生命有新的呼吸。共勉： 讓學生喜歡你的課，讓學生喜歡你任教的學科，讓學生有終身學習的意識。教師不讀書，就沒有教育理想，就沒有教育信念，就沒有教育思考，就沒有教育智慧，就沒有教育活力，就沒有教育創(chuàng)新，一句話：就沒有了教育生命。憂慮：教師要有精神追求，教師必須是思想者“不跪著教書”是此書多次強調的觀點，也就是說教師必須成為一個思想者，具有獨立思考能力和懷疑精神?！边@個故事激動著吳非老師，也激動著我。激動： 愛的教育，永不凋謝的玫瑰校園的花房里開出一朵碩大的玫瑰花，每天都有許多同學來看。是啊，我們的教育事業(yè)首要任務就是要育人，而一個教師以工作為由，對自己的家人不講人性，卻能得到大會小會的表揚，受到表彰，立為榜樣。本事以隨筆的形式，記錄了吳非老師在教育教學中以及與教育相關的生活現(xiàn)象中所體會到的感慨、激動、欣喜、憤怒、憂慮、悲哀……伴隨著這本隨筆，我的心也時而激動、時而憤怒、時而憂慮……久久不能平靜。書中提到有模范教師作報告，講家人患病住醫(yī)院搶救，而該教師堅守崗位最終沒能見到親人最后一面，作者憤而質問， “我們教育的目的是什么？”“是培養(yǎng)這樣的沒有人性么？”“這樣的人，怎么配做教師？”句句在理，
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