老師讀書交流會活動記錄(文件)
【正文】 困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀?！弊龅竭@點首先要做到的就是要求教師有敏銳的觀察力。但怎樣讓后進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。曹旭東：楊老師主要從情感方面幫助后進生，工作細膩，我們小學階段的學困生，不外乎兩大類，一類是有智力卻不好好學，從而導致成績差的。第一，教師講課的密度要適當，特別是難點、關鍵之處，講課速度要適當放慢第二，教師要少講精練，克服一講到底的習慣。根據(jù)后進生在學習上的表現(xiàn)，我認為培養(yǎng)其興趣，激發(fā)其動機是最重要的。除了激發(fā)興趣之外，還應該充分的尊重這些孩子。最后就是降低標準、同等評優(yōu)。實踐證明，后進生的課前預習習慣普遍較差，由于基礎差，知識儲備少，因此課堂上毫無思想準備，缺乏學習新知識的心理準備狀態(tài)，老師講課跟不上，理解不了，也消化不了。檢查預習時要及時發(fā)現(xiàn)和放大他們的閃光點，并給予鼓勵，比如頒發(fā)進步獎啊，作業(yè)優(yōu)秀獎啊，等等。因此抓好差生預習工作這一薄弱環(huán)節(jié)是改善差生智力結構，提高學習能力的重要手段。我通常用到的方法是：一是以我真心，換你真情，培養(yǎng)師生情誼；二是給學生以期待，委學生以重任；也就是，信任并委托后進生為班級做力所能及的事情，讓他們體驗到在班級中自身的價值；三是揚其所長，展其所能。走近蘇霍姆林斯基，是一種幸福。他告訴我們每個老師：“對后進生我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。他對孩子的愛，不是一種教育藝術，更不是一種教育策略或技巧，而是從心底散發(fā)出來的人性芬芳。主持人：大家都有實踐經驗，就像電影《地道戰(zhàn)》里各莊的地道似的，各有各的高招。因為許多后進生因長期的落后，或者長期因落后受到的批評與懲罰已經造成了他們自尊心的麻木、自信心的喪失。這樣一來既培養(yǎng)學生的預習能力，養(yǎng)成良好的預習習慣，又可使他們具有學習新教材的心理準備，以便有的放矢地聽老師講解，從而提高學習注意力和興趣。并且在實施中進行了家校攜手，采用了家長跟進，督促簽名，老師檢查，個別輔導的方法來幫助他們養(yǎng)成預習的習慣?？傊?，對于這些孩子我們只要充分尊重、大力關愛、耐心等待，相信總會守得云開見月明。此時我們應以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關心他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們學習過程中的“閃光點”，并用放大鏡去放大這些“閃光點”。”興趣是學習的關鍵。柳國棟：曹老師對后進生實行差異教育值得我們學習，俗話說：“五指也有長短”。而現(xiàn)在最讓我們頭疼的是智力反應慢的學生，也就是慢智思維型的學生，在實際教學中我是這樣做的：要充分開發(fā)“慢智思維型”學生的智力，首先必須解決教師的“學生觀”。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。對癥下藥更為重要。大家在一起，面對各自班級的后進生，總會有許多的感慨，大家聯(lián)系生活實際和教學實際，說說自己在幫助后進生方面有哪些好辦法?楊滿福：蘇霍姆林斯基說“我們當教師的人應當記?。簩τ诿總€學習困難的兒童、不管他已經被耽誤到了什么程度，我們都應當讓他在公平的、勞動的、精神的生活道路上站住腳。學習困難的學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。 記?。簝和膶W習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。幫助后進生關鍵是發(fā)展他們的思維，大量閱讀，可以拓展他們的思維，所以是幫助學困生最好的方法。也許蘇老的建議對語文和其它學科差的學生會有效果，但對數(shù)學學習困難的學生是不奏效的。正是好的閱讀能力又反過來促進智力才能的發(fā)展。曾這樣寫道：“為什么有些孩子在童年時期聰明伶俐、理解力強，而到了少年時期，卻變得智力下降，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀！因為在我們大腦兩半球的皮層里，有一些區(qū)域是管閱讀的，它們跟腦的一些最活躍、最富于創(chuàng)造性的部分是密切聯(lián)系的?！八季S是數(shù)學的體操”，是智力的核心，只有思維能力得到了應有的發(fā)展，才會學好數(shù)學。俗話說“世上沒有兩片完全相同的葉子”。”“不要靠補課，而要靠閱讀，閱讀
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