【正文】 得《向孩子學習》一書中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。當那位父親拿了一盒雪茄回去的時候，幾乎已經(jīng)把剛才兩個孩子的要求忘得干干凈凈，父親打開包裝著的雪茄，抽出一支，想點燃它，打了好幾下，沒打著，這時，小女兒細小卻無比傷感且直率的質問；“爸爸，你怎么有錢給自己買雪茄？就沒有錢給我們買冰淇淋？”這個問題讓那位父親慚愧而且無法回答，后悔、懊惱之情溢滿了整個心靈。自那以后，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。讀完這篇小故事，我不禁自問：孩子的這份純真我還有嗎？模糊記得孩提時，也曾這么天真，也曾這么純真。所以有時純真點，簡單點未償不是一件壞事。《讓課堂煥發(fā)出生命活力》讀書心得讀了葉瀾教授所寫的《讓課堂煥發(fā)出生命活力》這篇文章，掩卷沉思，深有感慨。”學生們一齊歡呼起來。”接著我們來到麥田邊上，有的孩子就嚷起來了，“快來看，小草從土里鉆出來了！”“老師，那一片金黃金黃的油菜花真美呀！”有些女同學張開雙臂自我陶醉地仰望著天空自由地旋轉著，時而大聲地叫著“燕子、燕子飛來了！”時而跑著追逐花蝴蝶，這一堂課我沒有組織回教室，而是就地坐了下來，開始回到這節(jié)課的主題《找春天》。在新課程背景下，教師需要樹立這樣一個理念：那就是課堂是動的、是活的、是情景化的、是富有個性的；課堂教學過程是師生為實現(xiàn)教學任務和目的，圍繞教學內容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。培養(yǎng)學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。葉瀾教授把教師職業(yè)存在的狀態(tài)分為三種，即以此謀生和養(yǎng)家糊口的生存狀態(tài)、體驗人生和品味幸福的享受狀態(tài)、服務社會和完善自我的發(fā)展狀態(tài)?；叵胱约嚎鞓返嘏c學生交往，欣慰地享受著自己教育教學中的成功，讓我感受到了作為教師的快樂。其次：教師需有感情的教育教學，使教育教學充滿活力。用尊重、信任、體貼、關懷去充實，用愛的力量去教育學生才能成效卓著。因而在教師德性的養(yǎng)成中，強調的是反思和自我修養(yǎng)，在反思中，找到自己教學中的不足，課后進行補救。在教學中，教師僅僅關注“雙基”目標，忽視其他目標的達成，這是遠遠不夠的?！安皇墙探滩模怯媒滩慕?。所以說只有關注學習起點，才能讓課堂教學更有效?！边@句話指出了教師在教學中應起的作用，也明確了學生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必須是在教師有效指導之下的。課堂如果缺少了互動就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動。教師也是管理者，課堂教學中教師有效的管理有助于營造一個良好的教學環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通則變得順暢，教學效果就高。練習設計是教學過程中重要的一環(huán),它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)。所謂教學策略，是為了達成教學目的，完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。作為一名教育工作者要不斷探索，因為只有不斷提高自己有效教學的水平，才能做到事半功倍。高效課堂主張把課堂還給學生，在課堂上，老師不再是主體，學生卻成為了真正的主角。而高效課堂上，學生跟老師則是平等的關系，學生有跟老師一樣的權利，他可以講課，可以對老師的做法提出自己的看法，師生共同探討。反思自己的教育教學工作，盡管自己力求轉變新的教育理念，可當遇到困難時，自己卻退縮了，前功盡棄了；反思自己的課堂教學，盡管自己力求把學習主權還給學生，但當遭遇學生的沉默時，遭遇時間的緊迫時，遭遇教學成績的影響時，自己卻又沒能在這條路上披荊斬棘，堅持下去。我們教師一直在強調要培養(yǎng)學生良好的習慣，作為一名教師在教育中也要形成良好的教育習慣。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習慣養(yǎng)起。更讓我感動的但是，魏書生還非常注重點燃后進學生的希望之火，善于幫助學生尋找長處，發(fā)展長處。而其思想的出發(fā)點和歸宿點都是一致的，那就是他所說的“尊重和發(fā)展學生的個性和人性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福與自豪感，減少內耗，明顯提高了工作和學習的效率。所以作為教師對學生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差，或者犯了錯誤的學生，用同情心去喚醒兒童的上進心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。學習興趣是直接推動學生參與學習活動的心理動因，語文課的導入設計必須能夠激發(fā)學生的興趣?！缎抡n標》指出：課堂的舞臺上，主角將不再是教師，而是學生。積極為學生展示才華搭設舞臺：包括聽、看、說、讀、思、寫，唱、跳、演，畫、做、玩。教師要進入課文角色，創(chuàng)設情境，帶著學生一起去體驗文章所表達的感情，讓學生在不知不覺中將這種感情內化為自己的情感因素。課堂中，教師如何對待學生，特別是對待那些中下等生，稍不適往往就會挫傷學生的自信心。努力創(chuàng)造條件讓他們在課堂上獲取成功，每個人都能嘗到成功的喜悅，這樣才能激起他們的學習興趣，使課堂活起來。同時，每一堂課都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復的生命體驗。孫老師說：“我之所以反復強調教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格，是因為有健康人格的人，才是走遍天下都可以讓人放心的人；一個人的人格不健康，他就是表面上再輝煌，都可能隨時崩潰。健康人格的培養(yǎng)固然重要，但在功利性越來越強的當今社會，它在一步步后退，為分數(shù)讓路孫老師的這本書中，最能引起我共鳴的是第二章《給孩子一個寬松的空間》。剛開始時，家長要教孩子怎樣合理安排，既安排學習的任務，也要安排玩樂的時間。希望讓更多的人從書中受益，更讓我們的孩子受益！讓孩子們的童年在無憂無慮和充滿快樂中逐漸成長起來！讀《新基礎教育論》有感讀了葉瀾教授的《新基礎教育論》，文章比較深奧，站在教育的高度上去剖析社會問題，覺得這樣的理論離自己很遙遠，但文章中提到的有些觀點還是值得我思考的。實際上，任何一個人的成才都是發(fā)揮了他個體的優(yōu)勢而成才的。然而在傳統(tǒng)應試教育下，繁重的學習壓力，把許多時間都擠占了，只留下了學習、學習……這無形中違背了學生成長的規(guī)律。作為一個教育者，我很不合格，我始終都是把學生看作認知體，只要讓他們在各式各樣的考試中有一個好成績就行了。簡單粗暴的處理問題會嚴重的挫傷孩子們的自信。需要有足夠的耐心和愛心??！。我覺得首先應該改變的就是自己。葉教授的文章讓我真正開始認真思考：怎樣的教育活動是最利于生命成長的？我首先要做的就是進行自我反思，就是針對課堂中出現(xiàn)的種種弊端進行思考，出了問題，我不能只是一味的尋找學生的問題，也要反思自己。不從學生成長需要出發(fā)，不關注學生的情感體驗，又談何發(fā)展呢？葉瀾教授的“新基礎教育”最關注的就是生命的整體性和人的發(fā)展的能動性。無論你是否喜歡他，他都會以自己的方式存在，學生到學校學習是要以學習為主，但也不是抽象的學習者，他們會帶著自己的情感世界來學習。但從學生發(fā)展來看，從人的內心情感來看，他們需要老師的關愛。每一個孩子都是一個獨立的個體，我們常常不自覺地用成人的標準去要求他們，不能這樣，不能那樣，所以教育出來的孩子都是“小大人”，外表上看似沉穩(wěn)，其實心智發(fā)育很不成熟，因為在父母長期的庇護下，獨立思考、自我管理的能力很差。曾經(jīng)我也是孩子時，最渴望的就是能擁有屬于我自己的時間和空間。在許多年前，就有教育學家提出過這樣的教育理論?！督逃暮诵氖桥囵B(yǎng)健康人格》讀后感孫云曉老師《教育的核心是培養(yǎng)健康人格》一書讀后，讓我感觸很深。諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生時刻感受到自己在進步。所以，教師要積極參與作表率，為學生吶喊、加油、助威，抓住時機給予獎勵?！缎抡n標》認為：在語文課堂上，要落實學生的主體地位，必須讓學生在課堂上學生敢想、敢說，敢問，敢爭論，充分展開想象的翅膀。呂淑湘先生說過：文學最能喚起人們的聯(lián)想、想象，因為它本身就是作者運用豐富的聯(lián)想、想象進行創(chuàng)作思維的產(chǎn)物。沒有學生積極參與的課堂教學，就不可能產(chǎn)生高效率。因而學生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。讀《讓課堂煥發(fā)出生命活力》課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，應是師生舒展靈性的空間，應是師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片權葉，當然更沒有完全相同的兩個學生。學生說沒有優(yōu)點魏書生則說：“不可能，我都替你找出兩條了……”還有一個學生向魏書生坦言“我學的不好，只考了8分。而我，會以此書做為我的一本教學上的工具書，以此書來提高自己，激勵自己，超越自己，并由此獲得最大的快樂?！皩W高為師，身正為范”。從書里也可以看到好的教育習慣能有效地促成教師的專業(yè)成長，也是優(yōu)秀教師成功的基石，影響著教師一生的教育生涯。出現(xiàn)疑問的時候，學生會大方的跟老師說：老師，我認為這道題應該這么做。一堂40分鐘的課，以前老師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情況完全相反，一撥又一撥的學生走上了講臺向自己的同學授課，老師坐在了學生的位置，要么給予引導、要么向學生學習?！陡咝дn堂22條》從題目來看，就覺得教育理念新穎，貼近教育教學工作，是我們一線教師的指路燈?！队行Ы虒W和諧課堂》這本書，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學中遇到的困惑和問題，更重要的是它使我認識到有效教學在教學實踐中的重要性。難易要適度數(shù)量要適當，目的要明確。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求教師在單位時間內采用有效的教學手段和方法調動學生積極參與的態(tài)度和情感，使教學內容、教學信息的傳達達到最佳的效果。所以說只有充分考慮到了以上條件，才能實現(xiàn)互動的真實有效和生成。第三有效互動。其次有效教學還體現(xiàn)在有效指導上，書中引用維果茨基一句話“學生的學習是在教師有效指導下逐步發(fā)展的過程，教學的本質特征不是行為注意者所認為的刺激——反應，而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能。第三備學生。但是作為一名小學數(shù)學教師，除了關注學科本位目標，更要關注學生個體生命成長的目標?！白烦猩年柟?，享受生活的快樂”，讓我們以此言共勉，在教育事業(yè)中奉獻、求真和創(chuàng)新，真正使我們的職業(yè)生涯煥發(fā)出更加旺盛的生命活力。但丁說過這樣一句話：人不能像走獸一樣活著，應該追求知識和美德，作為“人”的教師，應懂得珍惜時光，不斷追求新知識、新理念，掌握更多的本領，以更好地教學和指導學生?！睕]有感情的教育教學是蒼白無力的，學生不是冷冰冰的機器零件，而是成長中的活生生的人，他們的感情純真、熱烈而稚嫩脆弱，需要教師的愛護。教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，“發(fā)展型”教師是我們始終追求的一種境界和目標，教育發(fā)展的關鍵又在于教師素質和專業(yè)發(fā)展水平的提高；因此，教育者自覺完善自己的同時，才能更有利于學生的完善與發(fā)展。他們默默地奉獻著，也享受著奉獻之后的快樂。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……李老師的話說得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后