【正文】 業(yè)后先找一家大型的外企公司，在外企公司做初級筆譯口譯員，積累經(jīng)驗，在此期間自學(xué)考研知識準(zhǔn)備迎接下一年的考研，這次一定在上次失敗的基礎(chǔ)上吸取教訓(xùn)查缺補漏，做到全方位地復(fù)習(xí)，多關(guān)注一些北京外國語學(xué)院的考研相關(guān)消息，及時準(zhǔn)備，及時調(diào)整。在第一次備考CATTI筆譯口譯二級的基礎(chǔ)上，查缺補漏，加強訓(xùn)練，第一次如果沒有過的話我想根據(jù)自己的情況可能是因為口語方面，所以這時候就要加強口語技能的訓(xùn)練。此時正是年輕時期，做好譯員本職工作，同時搞慈善事業(yè)積極對待工作崗位，在平凡的工作中做出不平凡的成績。（3）假如不能在研究生畢業(yè)后一年得到中級譯員資格證書，則相應(yīng)計劃推遲一年。如果有更好的路徑可以達(dá)到目標(biāo)也可也適當(dāng)調(diào)整。（3）大學(xué)期間我回去李陽瘋狂英語集訓(xùn)營做助教和講師，這就為我等待教師職業(yè)也奠定了基礎(chǔ)。任何目標(biāo)，紙上談兵終究不過只是浮云。我相信，我的未來不是夢！附件一：職業(yè)生涯階段評估表基本信息評估人評估階段評估時間自我評分評估內(nèi)容階段總目標(biāo)已完成未完成階段計劃已完成未完成家庭評估自我總結(jié)調(diào)整內(nèi)容需要的幫助下一階段目標(biāo)調(diào)整結(jié)果備注 34 / 35。在低洼的平原，永遠(yuǎn)沒有雄奇?zhèn)グ兜娘L(fēng)景，翻過了一座又一座山峰，才能領(lǐng)略到一覽眾山小。（5）我本身對教師這個職業(yè)也感興趣，我身邊的同學(xué)都覺得我特別有老師的氣質(zhì)，在大二我有參加教師模擬大賽，也獲得了優(yōu)秀獎。因為我覺得自己有足夠的條件：（1）那時我考過了普通話二甲，教育學(xué)，教育心理學(xué)，以及教師合格證書。當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時，我會隨時評估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。評估可能出現(xiàn)的情況（1）大學(xué)期間如果遇到身體、家庭等方面的意外情況不能在校學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致的學(xué)業(yè)延期或休學(xué)，則在休學(xué)期間自學(xué)課程，并繼續(xù)參加考試。〓〓〓》》長期目標(biāo)：高級筆譯口譯員 時間：2020年7月以后在取得CATTI筆譯口譯三級證書和 CATTI筆譯口譯證書之后，經(jīng)歷了初級筆譯口譯員，中級筆譯口譯員之后我已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，所以在接下來的10或10年以上，我將嘗試高級筆譯口譯員，在此期間，不斷提高自己的口譯筆譯能力，并在相關(guān)領(lǐng)域做出顯著成就。 ：2017年7月——2019年6月畢業(yè)后攻讀碩士研究生，取得結(jié)業(yè)證書。 第三期：2018年7月——2020年6月在第一次備考CATTI筆譯口譯二級的基礎(chǔ)上，查缺補漏，加強訓(xùn)練，第一次如果沒有過的話我想根據(jù)自己的情況可能是因為口語方面，所以這時候就要加強口語技能的訓(xùn)練?！?0156月份：做好畢業(yè)準(zhǔn)備，寫論文，做設(shè)計準(zhǔn)備答辯如果我考研成績好，就準(zhǔn)備復(fù)試。第二階段（2014年10月——2015年1月）amp。 全面學(xué)習(xí)大三專業(yè)知識，大量閱讀課外讀物，對自己感興趣的課題進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，發(fā)表2至3篇論文，繼續(xù)自學(xué)CATTI筆譯口譯三級?！?6：認(rèn)真復(fù)習(xí)和總結(jié)一學(xué)期所學(xué)專業(yè)知識，備考期末考試；繼續(xù)自學(xué)CATTI筆譯口譯三級，深入開展市場調(diào)研，實踐所學(xué)專業(yè)知識；策劃假期實踐方案?！?3月份：認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，跟上老師的進(jìn)度，備考專四，備考法語四級，自學(xué)全國計算機二級，堅持做強化練習(xí)。畢業(yè)后攻讀研究生，并且繼續(xù)積累知識，鍛煉能力，參加CATTI二級考試，在研究生畢業(yè)時得到中級筆譯口譯資格證書，并在第二年參加工作考入北京外國語學(xué)院，讀翻譯類研究生，在此期間充分提高自己的翻譯能力，培養(yǎng)自己作為一名優(yōu)秀譯員的能力，并且關(guān)注時事新聞，關(guān)注政治、經(jīng)濟、文化，做到與時俱進(jìn)，全面發(fā)展大二學(xué)年：一次性通過TEM—4大三學(xué)年：認(rèn)真實習(xí)，在實習(xí)過程中積累經(jīng)驗，鍛煉自己適應(yīng)社會的能力，并且結(jié)合現(xiàn)在社會教育情況，針對翻譯作大量課程，并在學(xué)年結(jié)束時參加CATTI考試大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重點：提高長期計劃(畢業(yè)后十年或以上計劃)2021年——2025年嘗試高級筆譯員，口譯員在此期間，不斷提高自己的口譯筆譯能力，并在相關(guān)領(lǐng)域做出顯著成就。分析就目前情況來看，英語專業(yè)的本科畢業(yè)生在就業(yè)方面比較容易，但是從事一些高端高收入高水平的行業(yè)需要很大的能力。翻譯服務(wù)作為新興的現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)，正成為文化經(jīng)濟中僅次于教育行業(yè)的又一新興產(chǎn)業(yè)。有時會為了和睦而犧牲自己的意見或利益。 SWOT分析通過以上對外部環(huán)境和對目標(biāo)職業(yè)的分析，進(jìn)一步聯(lián)系自身分析可得：內(nèi)部環(huán)境因素優(yōu)勢因素(S)弱勢因素(W)1. 對文字、語言敏感2. 善于分析、總結(jié)3. 有出眾的記憶力，快速學(xué)習(xí)知識和運用知識的能力4. 能理解復(fù)雜的理論概念，善于將事情概念化，善于從中推斷出原則 5. 擅長策略性思維1. 有僅僅憑個人的好惡或價值觀來決定事情，并希望別人也以同樣的角度或標(biāo)準(zhǔn)來處理問題的傾向。4. 出眾的記憶力。地方院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，結(jié)合自身的特點，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論，積極尋求教學(xué)理論和教學(xué)方法方面的新突破，提高英語口譯課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多能夠勝任英語口譯工作的優(yōu)秀人才，以滿足新形勢下地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。對英語口譯課程而言，教師在第一堂課就應(yīng)該明確告知學(xué)生，本課程的設(shè)計是如何循序漸進(jìn)的，學(xué)生在哪個階段應(yīng)該掌握哪些知識和技能，并協(xié)助學(xué)生在每一個階段進(jìn)行“效果評價”，以便發(fā)現(xiàn)和解決問題。根據(jù)歐共體“遠(yuǎn)距離教育與項目”（DGX 3）的有關(guān)文件，支架式教學(xué)的定義為：支架式教學(xué)應(yīng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架。對于英語口譯課程，就地方院校的學(xué)生而言，因較大部分基礎(chǔ)差、底子薄的原因，“隨機訪問教學(xué)”法的運用，首先是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變其畏難情結(jié)，興趣是最好老師，有興趣才會產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力，學(xué)生才能自覺組建團隊，抓住一切機會，發(fā)起協(xié)作學(xué)習(xí)，互相提高、共同進(jìn)步。比如，實物情景演示，英語口譯教學(xué)中教師可以精心準(zhǔn)備某一實物，如一幅風(fēng)景畫，要求學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場英語口譯，在營造輕松學(xué)習(xí)氣氛的同時潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的英語思維和英語表達(dá)能力；對話情景表演，英語口譯教材中有許多專題對話場景，可以讓學(xué)生分組模仿演示，為學(xué)生創(chuàng)造更多“臺上”的表現(xiàn)機會，“逼迫”學(xué)生適應(yīng)在觀眾面前自如表現(xiàn)的口譯技能，再由學(xué)生互相交流和評價，提高學(xué)生課堂參與意識；創(chuàng)設(shè)活動情景，英語口譯教學(xué)中教師要根據(jù)教材內(nèi)容有意識創(chuàng)設(shè)目的情景，比如創(chuàng)設(shè)旅游情景、會議情景，請學(xué)生嘗試導(dǎo)游口譯和會議口譯，這種仿真訓(xùn)練將為學(xué)生日后應(yīng)用知識奠定扎實的基礎(chǔ)；多媒體模擬情景，目前我國各地方院校多媒體設(shè)備有一定的普及率，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備，如在英語口譯課堂中，通過人機對話交互方式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的模仿、跟讀與對話練習(xí)，提高學(xué)生英語語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，信心是學(xué)好的保障。對于英語口譯，教師在課堂上應(yīng)該是真正地“精講”，更多的時間要分配在提問、練習(xí)、討論以及專題訓(xùn)練等師生和學(xué)生間的互動環(huán)節(jié)，營造以學(xué)生為中心的課堂氛圍。地方院校應(yīng)該更新用人觀念，從待遇、環(huán)境以及教師自身發(fā)展等方面著手制定切實可行的政策，海納百川吸引各方專業(yè)人才，打造一支高水平師資隊伍，這應(yīng)該是地方院校改革的前提條件之一。地方院校要摒棄“拿來主義”、“照搬主義”的慣性思維和辦學(xué)理念，減少對重點大學(xué)的模仿和依賴，結(jié)合地方實情和特色，著力探索在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的、能整合本地各方資源、體現(xiàn)地方特色的辦學(xué)模式和教學(xué)機制。在當(dāng)今強調(diào)地方院校應(yīng)為地方社會、經(jīng)濟服務(wù)而培養(yǎng)合格人才的國家高等教育指導(dǎo)思想下，這種做法顯然缺乏科學(xué)性。隨著國內(nèi)市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中國與世界各國之間的經(jīng)貿(mào)、文化、教育交往越來越頻繁，每天都有很多各種的國際會議在中國召開或有中國代表團參加，翻譯市場也隨之火爆起來。北京位于華北平原北端，東南與天津相連，其余為河北省所環(huán)繞。僅在北京，翻譯注冊公司就有100多家。1北京外國語大學(xué)A+2上海外國語大學(xué)A+3北京大學(xué)A+4南京大學(xué)A+5復(fù)旦大學(xué)A+6廈門大學(xué)A+7南開大學(xué)A+8南京師范大學(xué)A9廣東外語外貿(mào)大學(xué)A10華東師范大學(xué)A