第二章第二節(jié)教師的權(quán)利與義務(文件)
【正文】 報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假 ” 的權(quán)利，要求學校馬上歸還扣留的教師的全部工資。它不僅侵害了教師獲取勞動報酬的基本權(quán)利，危及教師及其家庭生計、還嚴重影響了教師隊伍的穩(wěn)定和教育教學工作的正常進行，不利教育事業(yè)的健康發(fā)展。作為教師，有權(quán)通過教職工代表大會、工會等組織形式以及其他適當方式，參與學校民主管理，討論學校改革、發(fā)展等方面的重大事項，保障自身的民主權(quán)利和切身利益，推進學校的民主建設。教育行政部門、學校及其他教育機構(gòu)，應采取多種形式，開辟多種渠道，努力為教師的進修培訓創(chuàng)造有利條件，切實保障教師權(quán)利的實現(xiàn)。 2022年，為了提高自己的學歷層次，經(jīng)楊某申請，當?shù)亟涛蛯W校批準其到某師范大學進修。楊某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行政部門申訴。學費、差旅費按各地有關規(guī)定支付。一是教師作為公民應承擔的義務，二是教師作為教育者應承擔的義務。 憲法和法律是國家、社會組織和公民活動的基本行為準則。 ? 教師在教育教學活動中，應當全面貫徹國家關于教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的方針；自覺遵守教育行政部門和學校及其他教育機構(gòu)制定的教育教學管理的各項規(guī)章制度；認真執(zhí)行學校依據(jù)國家規(guī)定的教學大綱、教學計劃或教學基本要求制定的具體教學計劃；嚴格履行教師聘任合同中約定的教育教學職責，完成規(guī)定的教育教學任務，保證教育教學質(zhì)量。 1995年 9月開學后，高某再次擅離崗位，校方依據(jù)有關法律規(guī)定，對高某作出除名處理。高某違反了教育法律法規(guī)，擅離崗位不履行教學義務，造成職責范圍內(nèi)的教育教學任務得不到完成，給教育教學工作造成重大損失，應該承擔相應的法律責任。 ，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。 ◎然而在現(xiàn)實中，一些教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對正在成長的青少年學生，特別是對那些有缺點、錯誤的學生往往忽略或者無視他們的人格尊嚴，這對于他們的健康成長是極為有害的。潘某的學習成績因此急劇下降，更為嚴重的是， 1997年 12月前后，潘某始出現(xiàn)精神方面異常，長時間吸氣，眼神含有委屈，睡夢中常常喊 “ 罰站、我不是壞孩子 ” ，發(fā)展到后來語言混亂，直到最后在家中打父母，砸東西，到學校上課，樓上樓下追打老師。潘某及其家長在 12月 11日將該校告上法庭。馬某隨即將該生叫上講臺，問其笑因及名字未果的情況下，馬某惱羞成怒在景某的左右臉部大扇耳光。因診斷與榆林第一醫(yī)院相同，景某又被安排回綏德縣一醫(yī)院住院 19天。 分析： ? 這個案例告訴我們，教師體罰學生造成嚴重傷害，不僅要承擔民事賠償責任，還要承擔刑事責任。主要是制止在學校工作和與教育教學工作相關的活動中，對侵犯其所負責教育管理的學生合法權(quán)益的違法行為；批評和抵制社會上出現(xiàn)的有害于學生身心健康成長的不良現(xiàn)象。 。同時這也是社會進步和科學技術(shù)發(fā)展對教師提出的要求。作為教師自然更負有此項義務。 2022年8月 17日，綏德縣法院一審因馬某犯故意傷害罪判處有期徒刑 1年 6個月、緩刑 2年 。考試結(jié)束后景某感覺病情嚴重，到榆林市第一醫(yī)院治療。 案例分析 2： ? 2022年 10月 23日下午，綏德縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學初二年級英語競賽中，馬某為監(jiān)考老師。 3月 6日，潘某住該市腦科醫(yī)院治療。此后，潘某因遲到、回答不出問題等原因，又多次被老師罰站、罰跑。人格尊嚴是公民的一項基本權(quán)利，受我國憲法的保護。 ? 此項義務要求教師在教育教學活動中不能僅僅局限于傳授知識，還應幫助學生提高思想品德和文化素質(zhì)，做到既教書又育人。 ? 思考與討論： 教育主管部門應如何處理？ 分析： ◎ 教育行政部門經(jīng)調(diào)查核實，維持了學校的處理決定。一周后，未見高某返校，校長經(jīng)多方了解，才知其已在廣東省某公司任職，校長急電催其返校，當高某返校時，已累計離崗 41天。教師要教書育人，就應模范地遵守憲法和法律，而且要在教育教學工作中，自覺培養(yǎng)學生的法制觀念和民主精神。一方面教師作為公民應承擔的一部分義務體現(xiàn)在教師的特定義務之中，另一方面教師特
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