【正文】 兒無明顯反應可以重復。評分：若小兒將紙折皺或使它發(fā)出嘎嘎聲，或以任何方式玩紙，便計分。評分：若小兒不顧第一次失敗，堅持去夠方木，便計分。64 （47）E1：5679mr42※辨別生人當小兒到達檢查室或在測試過程中，注意他對測試者或其它生人的反應。重復三次（必要時對第73條和第90條評分）。評分：若小兒敲打玩耍，便計分。68 （48）H：31T、555566778mr1mr2mr32伸手取第二塊方木當小兒已拿起一塊方木時，置第二塊于他容易夠到的桌面上，等待他拾方木，然后，不論他是否能拿到第二塊，又給他第三塊（見76條）。若空手是碰巧地觸到物體時不予評分。評分：若小兒直接而靈巧地拾起方木，便計分。評分：若小兒能用茶杯把柄舉起茶杯，只用了一只手便可計分。評分：若小兒靠自己的努力獲取紅環(huán)，即使缺乏證據表明他是有目的地去運用細繩，便計分。（往往有的小兒以先扔掉一塊方木，再去拿第三塊而失?。?。記錄她報告的音節(jié)，但不予計分。利用該種游戲觀察兒童能否配合，他的反應必須是主動參加，而不只是微笑或大笑。見第58條。如果他沒有拿起搖鈴，再搖動后遞給他（見第82條）。評分：若小兒通過敲打，用口刁或比較起阿丹的舀取法試圖獲得第三塊方木，企圖同時抓到三塊方木，即使沒有成功，便計分。亦可試用母親提供的詞語，因為她熟悉自己的孩子。評分“聽到任何這種明確的發(fā)聲便計分。評分：若小兒移開薄紙，有意觀看或獲得玩具，便計分。87 （613）O：81011213157將手指插入樁板洞中置空樁板于小兒前方的桌面上，用手指戳入洞中以指出樁洞，先戳入一個洞，再另一洞，同時說：“看”。評分：若小兒感興趣地欣賞或識別一張或更多的圖畫，即使他的興趣維持短暫，便可計分。常見的早期反應包括對“再見”揮手，對“拍手”拍手，對“電燈在哪里？”“鐘表在哪里？”或“爸爸在哪里？”作出反應，可要求母親嘗試，但要確信她只用言詞而沒用手勢。評分：若小兒有目的地拿起茶杯（不論是否使用把柄），拾起被遮蓋的玩具，便計分。然后骰子倒在小兒前方的桌面上并立即放回盒中，再次搖它，一定要讓小兒觀察整個程序?！弊⒁獠灰獙⒛愕姆侥玖粼诒瓋龋ㄒ姷?00條和第115條。通過這樣的反復交換，小兒可學會給與拿的過程。將勺子放在杯旁。如果他沒有反應，詢問其母親在這方面教過他什么或她用過什么詞語，可以要求她在適當情況下按習慣方式發(fā)出抑制命令（見第93條）。評分：若小兒能在桌面上推動有輪小汽車，便計分。待有時間玩過娃娃后，可重復示范和指令一、兩次。評分：若小兒重復他的把戲來回答你的欣賞性微笑，便計分。如果他對方木不感興趣，可利用其它同樣大小的玩具。常伴有指點手勢或可能只是模仿成人的談話聲。評分：若小兒能揭開盒蓋至少兩次，便計分。104 （818）D2：5677104搖晃懸環(huán)在小兒前方用細繩搖晃紅環(huán)，然后將環(huán)放在小兒夠不到的桌面上，再將細繩伸展至小兒容易夠到的范圍內。105 （1016）P：91010116將骰子放入盒中（8個中的6中）置8枚骰子于小兒前方的桌面上，將盒蓋有洞的蘭盒子放在骰子旁，拾起一枚骰子，在丟入盒中之前，將它拿到洞口上方一小會，說：“看，它們在這里了，寶寶放一些進去。不要進一步幫助他，當然要表示對任何正確放置的認可。便計分。評分：若小兒能模仿任何單詞（即使只有元音），便計分。如想讓小兒插好的樁釘留在洞中，可說：“把它們都插進去。109 （1116）用手勢表達想要的東西注意小兒如何努力與你或其母進行交往。111 （1118）G3：478101112132※能說兩個詞注意小兒是否對特殊物體或場所使用任何恰當的詞語，觀察他是自發(fā)地或是模仿地說這些詞。評分：若小兒在檢查期間說了兩個不同的詞，便計分。如果小兒想要使用上述的幾塊方木，可以讓他用同樣的方木搭房子，必要時測三次。岳建宏培訓時改變了指導語，“讓我們來壘高高”。評分：若小兒對詞語有反應，如指點、接觸或注視你說的物體，便計分。”如果糖丸是碰巧掉出來，可重復兩三次?？疾斓氖且环N遵循命令收拾玩具，表現耐心的意識116 （1119）P：91010116蓋上圓蓋在小兒前方拿起小圓盒，在他觀看時把盒蓋打開和蓋上數次，然后并排放下盒蓋和盒子，令盒蓋翻轉并靠近小兒右手，說：“蓋上盒子。為了增進其興趣，可將一件小玩具放入盒內，然后蓋上盒蓋，再次打開盒蓋拿走玩具，置盒蓋于盒子一旁，將玩具遞給小兒，要求他將玩具放入盒內，然后關上盒子。若小兒有可能放置全部模塊，應從他拿起第一個模塊開始，用秒表記錄時間（并應記錄進一步操作的情況）。”繼續(xù)用方形模塊重復同樣過程，然后給他另一個方形模塊。11。若小兒滿足其錯誤的位置，遞給他下一個模塊?！薄鞍阉诺胶线m的洞眼里”。117 （1119）R：11121131415160蘭色模板放置一個圓形模塊?！保ㄍｎD）“你把它蓋上”。115 （1017）L：6790、99100、115將九塊方木放入杯中如第100條?！辈橐允謩?。）在小兒容易看到和指點自己的鞋子時才測試此條。記錄他在任何一次測試中，所能搭起最大方木數。要意義清楚，類似情況亦可計分。于記錄表的空白欄內，分別記錄你所聽到的、他講過的全部詞語及由母親所報告的一次。110 （1119）M：899101121215159自動亂寫如第86條（緊緊接著施測第124條）。評分：若小兒重復地插一根樁釘，即在同一或不同的洞中插入兩次以上，便計分。先指指樁釘，再指指樁洞說：“把它們插進去，你把它們插到洞里去。在施測其他條目的同時，也注意小兒是否有模仿檢查者或母親講話的企圖。106 （816）M：899101121215159恰當地握持畫筆在測試小兒努力亂寫時（第93條），注意他握筆和用筆接觸紙的方式。若小兒不動手，先指指骰子，再指指洞口，重復適當的指令。若因紅環(huán)碰到桌面而妨礙小兒搖晃，可持紅環(huán)于桌旁一側，再次示范。若書頁粘在一起，用指甲在小兒遠側輕輕將它們分開。102 （816）P：91010116揭開蘭盒子的蓋在小兒觀察下，置玩具或其他小物體入蘭盒中，用它的硬蓋蓋上，揭開盒蓋，拿走玩具，將玩具重新放回盒中，再蓋上盒蓋，將蓋好的盒子遞給小兒說：“寶寶把（玩具名）取出來”。100 （815）L：6790、99100、115將三塊方木放入杯中當小兒將一塊方木放入茶杯之后（第92條），將另外八塊方木放在他面前說：“把他們都放進去”，把所有的積木都放到杯子里面，必要時用手勢催促，若她沒有注意到你的手勢，可重復要求一兩次（最多說三次）評分：若小兒至少能將三塊放牧放入杯中，便計分。要求他“把積木拿出來。98 （816）E1：5679mr42※重復引入發(fā)笑的游戲這種情況常常在觀察期間自然發(fā)生，若未發(fā)生，可使用對小兒的某種活動報以欣賞的笑容來逗引其反應?！钡鹊取?6 （815）推動小汽車橫過小兒的視野，緩慢地推動小汽車沿桌面前進。評分：若小兒用勺在杯沿或杯內弄出聲音，或努力在杯內攪拌，便計分。評分：若小兒在示范前后能努力往紙上畫記，只要畫筆接觸紙張（無需一個可見的標記），便計分。93 （815）M：899101121215159企圖模仿亂寫如第86條，必要時可重復示范一、兩次。評分：若在每次試驗時，小兒明顯地尋找盒中的骰子，便計分。91 （713）P：91010116尋找盒子里面的東西將兩個骰子放入蘭盒中（無盒蓋）。90 （613）L：6790、99100、115拿起茶杯獲得方木見第65條。本條目小兒一定要有焦點注視才可以計分。88 （615）Q：8103觀看書中圖畫在小兒面前打開圖畫書，以一種有趣的方式說：“看”或“看到沒有”？，如果他不看任何一頁上的特定圖畫時，可指出一張畫向他說“看，這是什么”？以吸引他的注意力。如果小兒沒有在紙上涂畫，測試者便拿起畫筆，以明顯的寫字姿勢在紙上簡單地亂畫，然后將畫筆遞給小兒說：“寫”。注意他是否會拿開薄紙找找玩具。84 （614）G3：478101112132※說“dada”或同類詞在檢查期的任何時間內，注意小兒是否運用兩個音節(jié)的重復音。評分：若小兒握住鈴鐺的把柄，有目的地搖它，有傾聽聲音和模仿?lián)u動的證據，便計分。例如，當他觀看鈴舌運動時，用手指撥弄鈴舌，或在觀看鈴舌運動時來回轉動腕關節(jié)以旋轉搖鈴，便計分。80 （511）A1：80、82玩搖鈴對細節(jié)感興趣。評分：若小兒努力地來回觀看紙邊（先是一側，然后另一側），或者努力嬉笑地從頭上牽扯毛巾；或者運動雙手企圖拍手等等，便計分。78 （511）E1：5679mr42能配合玩游戲將你的臉藏在一片紙后（或鏡后），從不同方向探出頭來，或將小毛巾蓋在小兒面部嬉笑地問：“寶寶在哪里”？以鼓動他捉迷藏。詢問母親他能發(fā)出哪些不同的音節(jié)。當他的兩手各拿一塊方木之后，又給他第三塊，此時觀察他的行為?！保┰u分：若小兒轉頭觀察地面，明顯地尋找掉落的勺子，便計分。評分：若小兒與鏡中映像玩耍，如大笑、拍打、敲打、開玩笑地伸手，朝鏡子傾靠，“吻”鏡子等，便計分。評分：若小兒對產生響聲感興趣，如敲打玩具、搖鈴等，便計分。69 （48）G2：40T、50、6670※由一手向另一手傳遞物體當小兒玩搖鼓、紅環(huán)或其他物體時，觀察他是否由一只手向另一只手傳遞物體。如果他并不伸手去拿它，可將它放在小兒前方的桌面上。66 （48）G2：40T、50、6670※敲打玩耍給小兒一個勺子，必要時將它置于小兒手中。65 （48）L：6790、99100、115舉起倒扣的茶杯置一塊方木或其他小玩具于桌上，以吸引小兒的注意力。若小兒未丟掉搖鼓，從他手中拿過來，置于其胸前或肩旁容易夠到的地方，允許他有足夠的時間找到它，此條可在測試者于母親談話時進行。評分：若小兒對自己在鏡中的映象微笑便計分。）評分：若小兒在小勺落地時或在任何其它物體落地發(fā)出噪音時能轉頭，便計分。在這個評分水平上，應注意小兒是否用視覺于觸覺探索紅環(huán)。評分：若小兒同時抓住兩塊方木并持續(xù)三秒鐘以上，便計分。56 （37）H：31T、555566778mr1mr2mr32拾起方木如第55條。通常這種行為最好由母親引出，特別當小兒害怕陌生人時。評分：若小兒觀看糖丸，便計分。評分：若小兒用頭、身體或手靠近或接觸鏡像，便計分。51 （36）K：5672接近鏡像置鏡子于小兒前方容易夠到之處，用短語鼓勵他，如：“看這個寶寶”。評分：若有這幾類發(fā)聲中的任何一種，便計分。48 （26）D1：33444mr5接近懸環(huán)用細繩將紅環(huán)懸掛在小兒容易夠到之處，輕微地晃動引起小兒注視，允許他有充分的時間做出反應（測優(yōu)勢手：將紅環(huán)置于中線，右側和左側，注意小兒持續(xù)地用哪只手操：作，此點對于需要進一步作神經學檢查的小兒更為重要。46 （26）D1：33444mr5伸手夠懸環(huán)用繩索將紅環(huán)懸吊于小兒上方雙手能夠到的地方，輕輕搖晃它引小兒觀看。44 （26）G1：14447※手碰手的玩耍于小兒安靜躺臥并對刺激無反應時進行觀察，例如，可在與母親談話時觀察小兒有無手碰手的玩耍。評分：若小兒明顯地將投轉向聲源，便計分。當小兒看母親時，在小兒視線之外（即小兒若不轉頭，則看不到搖鈴），距耳約35厘米處，對著每只耳朵搖鈴。評分：若小兒能撫摸桌沿，即使很輕微，便計分。注意小兒是否專注地觀看、傾聽，或通過搖動、咬，舉在眼前觀看而感覺到有搖鼓存在的任何跡象，或是否用它做其它有趣的活動。38 （15）DI：33444mr5操作紅環(huán)（注意：先施測第46條）若小兒未能抓住紅環(huán)（第46條），置環(huán)于其手中，觀察小兒是否搖動它，觀看它，用一只手敲來敲去或用雙手撥弄它。37T （25）I：37T、57mr37頭追隨逐漸消失的勺子令小兒靠近檢查桌坐于母親膝上。將球從桌面的一頭滾到另一頭，觀察小兒是否轉頭去看它。注意他是否繃緊身體和肩膀，或調整性地運動臂膀，表現期待。在小兒眼前，距其面部上方約20厘米處左右左地來回緩慢移動鉛筆。32 （15）AC：232從一物轉看另一物令小兒臥于小床內，使其頭部固定于中線位，注意不要賭塞其耳朵。評分：若小兒對你的消失發(fā)生反應（改變面部表情或有其他反應），便計分。重復以上動作數次，注意小兒是否眨眼，必要時以后再重復，最多可達10次。28 （14）G：1228※發(fā)生兩種不同的聲音傾聽小兒發(fā)出的不同音節(jié)，在模糊不清的發(fā)聲中，沒有可以明顯區(qū)別的語言，但是當小兒自由發(fā)聲時，產生清晰的、獨立的音節(jié)。測試者立于小床頭側，（在他的直接視線之外），在距小兒耳朵50厘米處搖鈴（不要讓他看見）。25 （14）E：1122230社交笑 測試者微笑與安靜時，方法如同第18條。23 （14）對面部的紙有反應小兒仰臥，將半張紙（14厘米X22厘米）放置其面部，注意并描述他的反應。21 （）G：1228發(fā)聲至少四次注意小兒的發(fā)聲