徐丹丹珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)表(文件)
【正文】 件出示問題學(xué)生自由討論讓學(xué)生進(jìn)步理解文本文本內(nèi)容 教學(xué)過程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)策略、方法復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題。學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥?；?dòng)探究通過學(xué)生自學(xué)討論，找出了關(guān)于珍珠鳥信賴作者的語(yǔ)句，教師板書：（1）“探腦袋”（2）“屋里飛”（3）“喝茶水” （4）“啄筆尖” （5）“肩頭睡”那么又是作者的哪些舉動(dòng)，使小珍珠鳥逐漸親近的呢？讓學(xué)生通過自主探究或者合作學(xué)習(xí)尋找答案，然后匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也告訴我們，學(xué)語(yǔ)文首先要把握好語(yǔ)文的工具性，多讀、多積累，是古今中外公認(rèn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律，所以我有意識(shí)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，讀出感情，讀出語(yǔ)文味。播放人與自然和諧共處的畫面，在音樂聲中結(jié)束本課教學(xué)。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。老師可以留比較拓展類型的作業(yè)，如搜集中外文學(xué)關(guān)于鳥兒的詩(shī)句進(jìn)行比較研讀，“望云慚高鳥，臨水愧游魚。歐陽(yáng)修《畫眉鳥》）“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底。／我開始感到一點(diǎn)欣慰；／為什么對(duì)上天埋怨不休？／至少，這是一個(gè)生靈，／我能贈(zèng)給它以自由！”（普希金《小鳥》）從而讓學(xué)生更好的理解文本，升華思想。信賴往往創(chuàng)造了美好的境界。這幾種能力的培養(yǎng)，是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中常常你中有我，我中有你。閱讀，就是要了解文章由形式到內(nèi)容的真諦。這樣的一篇美文，要在一課時(shí)的時(shí)間內(nèi)完成，如何做到讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的過程中體味那一種情誼，那一種境界，是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！保珴蓶|《沁園春始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。在比較文學(xué)寬廣的視域里，學(xué)生體悟到了信任的況味。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中進(jìn)一步感受人和動(dòng)物之間的和諧美，使“文情”與“己情”渾然一體。尊重是教育的第一原則，我努力營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，尊重學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，研究到什么就學(xué)什么，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。18分鐘教師板書相機(jī)指導(dǎo)自主探究合作學(xué)習(xí)在此過程中，老師將引導(dǎo)學(xué)生逐步去分析、閱讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解，教
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