cai在物理教學(xué)中的應(yīng)用(文件)
【正文】 教學(xué)既需要與其他現(xiàn)代化教育技術(shù)，又需與傳統(tǒng)的教學(xué)手段，兩者有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢(shì)，才能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。當(dāng)然，多媒體輔助教學(xué)只是一種現(xiàn)代化科學(xué)手段，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。既可安排同一練習(xí)給學(xué)生集體練，也可以根據(jù)學(xué)生的不同程度布置不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能得到充分訓(xùn)練，體現(xiàn)因材施教。（四） cai可以加強(qiáng)師生交流，實(shí)施小組合作，及時(shí)反饋教學(xué)成效，不斷促使教師自我反思。但長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂大多由老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)只能囫圇吞棗，根本來(lái)不及消化記憶，就更談不上對(duì)知識(shí)的運(yùn)用了。比如，在進(jìn)行光的折射規(guī)律教學(xué)時(shí)，如果用傳統(tǒng)的水槽和光具座做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)觀察不方便，課堂上要每個(gè)學(xué)生都看明白操作起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這樣容易引起課堂教學(xué)混亂。（二）利用cai可以突破物理教學(xué)的重難點(diǎn)如何突出重難點(diǎn)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。而利用多媒體課件，則可以多管齊下，向?qū)W生真實(shí)立體地展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的背景和大概內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“擺脫圖文羈絆，充分調(diào)動(dòng)眼、耳、腦等對(duì)語(yǔ)言信息綜合反應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境”。學(xué)生在這種模擬的情景下，不僅熟悉了“導(dǎo)體中的電流”這一知識(shí)點(diǎn)，而且
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