高三數(shù)學(xué)等比數(shù)列的概念通項(xiàng)公式(文件)
【正文】 .命題作文 :剛與柔 以“剛與柔”為題寫一篇不少于 800字的文章，自定立意，自選文體。其次，此類命題短語(yǔ)間的關(guān)系是多樣的，如“相信自己與聽取別人意見”是對(duì)立關(guān)系，“人文素養(yǎng)與發(fā)展”是條件關(guān)系，“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”是因果關(guān)系 ?? 短語(yǔ)間的關(guān)系不同，寫作的重點(diǎn)自然也不同。若用褒貶式說(shuō)明“剛能制柔”或著“柔能克剛”的道理，我們則可以聯(lián)想到：若認(rèn)為“剛”是高傲，固執(zhí)，那“柔”就是謙遜，靈活；反之，若認(rèn)為“剛”是直率，剛強(qiáng)，“柔”則是虛偽，懦弱。獵人在洞口安裝了一只獸夾，無(wú)論哪只狼先出洞都會(huì)被獸夾夾住?！毙±钦f(shuō)：“我的年齡最小，不該我先出去?！? 幾天后，獵人從洞里拖出一只又一只餓死的狼。 寫作導(dǎo)引： 所給材料是一則寓言，它形象而深刻地揭示了事事以自我為中心、不講合作于己于人都不利這一現(xiàn)象，所以無(wú)論以什么方式寫作，主旨都要強(qiáng)調(diào)提倡團(tuán)隊(duì)意識(shí)，講求合作。由此可立意如下：１ .個(gè)人價(jià)值在合作中才能得到最大限度發(fā)揮。馬克思、恩格斯相互合作，給我們留下了寶貴的財(cái)富。” 于是他就走在前面，可是他一不小心掉進(jìn)了一個(gè)大約有兩百五十英尺深的大洞里，另外一個(gè)人向下面喊：“你還好嗎？” “不好！我的兩只手都跌斷了?！? 于是，他就用他的牙齒往上爬。不得抄襲，書寫工整。行文時(shí)，最好能從生活的實(shí)際出發(fā)構(gòu)思寫作，或?qū)懭藬⑹拢蜃h論說(shuō)理，力圖切入點(diǎn)小而開掘深。 寫作導(dǎo)引： 看到“路標(biāo)”一詞，我們就應(yīng)想到：這一概念可實(shí)可虛，可以僅僅從表象含義來(lái)寫，但這樣就會(huì)顯得膚淺狹窄；而如果運(yùn)用象征手法來(lái)拓展題目的容量，文章就會(huì)寫得深刻豐富。我們不光要看到那些客觀存在的“路標(biāo)”，更要洞察到諸多無(wú)形的令人終身受用的“路標(biāo)”。有了這些豐富的聯(lián)想，再選擇自己最熟悉的內(nèi)容，最擅長(zhǎng)的文體，就很容易動(dòng)筆了。 寫作導(dǎo)引： 這個(gè)故事蘊(yùn)涵著耐人尋味的哲理。有這樣一句話：“快樂(lè)是一天， 不快樂(lè) 也是一天，何不快樂(lè)地度過(guò)每一天呢？”西西弗斯在推石頭時(shí)，快樂(lè)也是推，不快樂(lè)也是推，何不快樂(lè)地推呢？如此思考，就可把“在現(xiàn)實(shí)面前”的態(tài)度確定為“快樂(lè)”的。 一位年邁的老人，因體力不支而跌倒在繁華的鬧市區(qū)，久久起不來(lái)?！? “如果我扶了老人，說(shuō)不定他會(huì)說(shuō)是我把他撞倒的，到頭來(lái)會(huì)吃不了兜著走！” “現(xiàn)在雷鋒真是越來(lái)越少了。毋庸諱言，材料中的現(xiàn)象在我們的日常生活中絕非偶然。為 此，我 們?cè)谧魑臅r(shí)可以如此立意：做人要有是非觀，建立和諧的人際關(guān)系，勿以善小而不為等等。但殘疾沒(méi)有擊倒他，反而使他的才能發(fā)揮到了極致。她創(chuàng)辦“李麗家庭教育工作室”和公益網(wǎng)站“麗愛天空”，長(zhǎng)期從事公益事業(yè)和青少年心理教育工作。 寫作導(dǎo)引： 在成長(zhǎng)的道路上，
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